ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر عدد البدائل والفقرات في تق...>الوصف

أثر عدد البدائل والفقرات في تقدير معالم الأفراد والفقرات باستخدام النموذج رباعي المعلم البارامتري

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Number of Alternatives and Items in Estimating the Parameters of Individuals and Items Using the Four Parameter Parametric Model
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: مرشود، محمد فايق سالم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Marshoud, Mohammed Faieq
المجلد/العدد: مج11, ع32
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 83 - 101
DOI: 10.33977/1182-011-032-006
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 1126899
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصحة النفسية | المقاييس والإختبارات التربوية | المقياس البارامتري | النظرية الكلاسيكية
كلمات المؤلف المفتاحية:
عدد البدائل | عدد الفقرات | معالم الأفراد والفقرات | النموذج رباعي المعلم البارامتري | Alternatives Number | Estimation of Persons And Hems Parameters | Hem Number | Four Parameter Logistic Models
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

82

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للكشف عن أثر عدد البدائل والفقرات في تقدير معالم الأفراد والفقرات باستخدام النموذج رباعي المعلم البارامتري، باستخدام المنهج الوصفي المسحي، وتألف مجتمع الدراسة من جميع الطلبة الدراسيين لمادة علم النفس والحياة، والبالغ عددهم ما يقارب (245) طالبا وطالبة، وعينة الدراسة من (237)، منهم (156) طالبا و (81) طالبة، بأسلوب العينة القصدية، فيما تكونت أداة الدراسة من ثلاثة نماذج اختبارية، وجرى التحقق من صدق المحتوى والبناء والثبات بطريقة الاتساق الداخلي. وقد توصلت النتائج لمطابقة الأفراد والفقرات للنموذج رباعي المعلم باستخدام مؤشرات المطابقة، كما تم تقدير معالم الأفراد والفقرات والخطأ المعياري في النظرية الكلاسيكية (الصعوبة، التمييز) ونظرية استجابة الفقرة (الصعوبة، التمييز، التخمين، اللامبالاة)، وتحقق افتراضات (أحادية البعد، إطرادية السمة، منحنى خصائص الفقرة، دالة معلومات الفقرة والاختبار). وقد توصلت النتائج في النظرية الكلاسيكية لوجود فروق بين متوسطي معلم (التمييز) لفقرات البديلين والثلاثة، وبين البديلين والأربعة، وذلك لصالح الثلاثة والأربعة بدائل، ووجود فروق في نظرية الاستجابة للفقرة بين متوسطي معلم (اللامبالاة) لعدد فقرات (9) و(15)، و(9) و(24)، وذلك لصالح (15، 24) فقرة.

The study sought to reveal the effect of the number of alternatives and items in estimating the parameters of individuals and items using the four parameter parametric model, using the descriptive survey methodology. The study population consisted of all the students who study psychology and life sciences subject, it included 245 male and female students. The study sample consisted of 237 (156 male students and 81 female students) who were selected using purposive sample. The study instrument consisted of three experimental models. The validity and reliability of their content and structure were verified using internal consistency. Individuals and items of the four parameter model were matched using matching indicators. The parameters of individuals, items, and standard errors were estimated in classical theory (difficulty, discrimination) and item response theory (difficulty, discrimination, guessing, upper asymptote). Moreover, assumptions were achieved (unidimensionality, monotone homogeneity, item characteristic curve, item information function and test). The results according to the classical theory have found differences between the mean parameters (discrimination) of the two and three variants, as well as between the two alternatives and the four, in favor of the three and four. Moreover, there were differences in the theory of response to the item between the parameter means (upper asymptote) for the number of items 9 and 15, and 9 and 24, in favor of 15, 24 items.
ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.