ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استرايجية الصف المقلوب...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية استرايجية الصف المقلوب في تدريس مادة الفقه على التحصيل لدى طالبات الصف الثالث متوسط

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المحمادي، غدير سعد مساعد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع100
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 525 - 558
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1126934
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | تدريس الفقه | التحصيل الدراسي | الاستراتيجيات التدريسية | استراتيجية الصف المقلوب | مدينة مكة المكرمة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الصف المقلوب | مادة الفقه | التحصيل | المرحلة المتوسطة | Flipped Classroom Strategy | Jurisprudence | Achievement | Intermediate Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

139

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف فاعلية إستراتيجية الصف المقلوب على تنمية التحصيل في مادة الفقه لدى طالبات الصف الثالث المتوسط، وقد اتبعت الدراسة المنهج التجريبي المعتمد على تصميم المجموعتين: التجريبية والضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي، باستخدام اختبار تحصيلي في مادة الفقه للصف الثالث المتوسط، تم تطبيق الدراسة على عينة مكونة (٦٥) طالبة من طالبات الصف الثالث المتوسط بمدينة مكة المكرمة، تم تقسيمهن إلى مجموعتين، إحداهما تجريبية وعددهن (٣٥) طالبة تم تدريسها بإستراتيجية الصف المقلوب، والأخرى ضابطة وعددهن (٣٠) طالبة تم تدريسها بالطريقة المعتادة، وعولجت البيانات باستخدام اختبار (ت) لمجموعتين مستقلتين، ومعادلة حساب حجم الأثر ومؤشر كوهين (d). وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لاختبار التحصيل بمستوياته الدنيا (التذكر والفهم والتطبيق) والعليا (التحليل والتركيب والتقويم) والدرجة الكلية، لصالح المجموعة التجريبية، وتراوح حجم تأثير استخدام إستراتيجية الصف المقلوب في تنمية التحصيل بين المتوسط إلى كبير. وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات، منها: تشجيع استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تدريس مادة الفقه، وتدريب المعلمات على استخدامها، وتدريب الطالبات بكليات التربية عليها، وتطوير المقررات الدراسية وفقا لمتطلباتها.

The study aimed at identifying the effect of the flipped classroom strategy on the development of achievement in the jurisprudence of the third grade students. The study followed the semi-experimental method based on the design of the experimental and control groups using an achievement test in the third grade intermediate. The study was applied on (65) students from the third intermediate grade students in the city of Makkah, were divided into two groups, one of which was an experiment(35) student that was taught by the inverted grade strategy and the other (30) student was taught in the usual method. The data were treated using the T test for two independent groups and the calculation of the magnitude of the effect and Cohen's index (d). The results of the study showed that there were differences between the average of the experimental and control groups in the post-test to the achievement test at the lowest levels (remembering, understanding and application), the high levels (analysis, Composition and evaluation) and the total score for the experimental group. The magnitude of the impact of using the flipped classroom strategy ranged from medium to large achievement development. In light of these results, a number of recommendations were presented, including: Encourage the use of the flipped classroom strategy in teaching jurisprudence, train teachers to use it, train female students in the faculties of education and develop curricula according to their requirements.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.