ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







دور المعلم في تنمية الإبداع والتفكير الابتكاري لدى طلبة المرحلة الثانوية في دولة الكويت

المصدر: مجلة كلية التربية بالزقازيق
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العازمي، عبدالله سالم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: 158713 خضر، انعام سيد القلاف، نبيل عبدالله (158713 م. مشارك م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 53
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2006
الشهر: مايو
الصفحات: 161 - 191
رقم MD: 112751
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: توصلت الدراسة الميدانية الى النتائج التالية: - * للمعلم دور فعال في تنمية عوامل التفكير الابتكاري والإبداع لدى طلاب المرحلة الثانوية وذلك من خلال الممارسات اليومية مع طلابه من خلال احترامهم، وإتقانه لعمله وإخلاصه الذي يحث الطلبة على الدقة في العمل والتفاني ويتخذونه قدوة. * للمعلم دور فعال نحو متطلبات تربية الإبداع وتنمية التفكير الابتكاري لدى طلاب المرحلة الثانوية وذلك من خلال الممارسات اليومية له مع الطلاب مثل قبوله الأفكار الجديدة التي تطرح من قبلهم، واحترام آرائهم، وتنمية جوانب الانضباط والالتزام. * للمعلم دور فعال في الأساليب التنظيمية في تربية الإبداع وتنمية التفكير الابتكاري لدي طلاب المرحلة الثانوية بدولة الكويت. وذلك من خلال اختيار الطلبة لموضوعات أبحاثهم بنفسهم، وعمل تقارير لتدعيم خبراتهم التربوية وتدريبهم على تدريبات صفية جديدة * لا توجد دلالات ذات فروق إحصائية لقيم (ف) بالنسبة للمتغيرات الديمجرافية كالمنطقة التعليمية- نوع المدرسة، التخصص، ولكن توجد فروق ذات دلالة إحصائية لاختبار (ت) لمتغير الجنس لصالح الإناث. * للمعلمين دور فعال من خلال ممارستهم اليومية في تربية الإبداع وتنمية التفكير الإبداعي وذلك من خلال عمل سجلات بيئية- كتيبات- تحرير الإبداع الصحفي. المعارض الكاريكاتيرية. * نال بعض طلبة المرحلة الثانوية بدولة الكويت تسجيل براءات اختراع في تخصص التبريد والتكيف وسجل في وزارة الصناعة والتجارة وحصل على براءة البحث العلمي. وآخر في تنقية الهواء، وآخرون في التحكم المغناطيسي في فتح وإغلاق الأبواب. * هناك عوامل تحد من تربية الإبداع والتفكير الابتكاري مثل عدم توفير الأنشطة التربوية المعتمدة على التقنيات التربوية الحديثة. "الحاسوب". وكذلك التأمل والقراءة في أعمال العلماء وكيف توصلوا إلى نظرياتهم العملية الشهيرة وقوانينهم. ولا يميل المعلمين إلى وضع المتفوق في أركان خاصة بهم أو وضعهم في صفوف خاصة بل يميلون إلى وضعهم مع أقرانهم وترك العنان لأفكارهم وتجاربهم، واحترام ما يقدمونه.

البحث عن مساعدة: 513026 697514