| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أسباب عزوف بعض المعلمين (الذكور) عن التدريس في مرحلة الأساس من وجهة نظرهم، بالإضافة إلى تأثير متغيري النوع الاجتماعي، وسنوات الخبرة. المنهج المستخدم في هذه الدراسة المنهج الوصفي، تكونت عينة الدراسة من (155) معلما ومعلمة، للعام الدراسي (2014 -2015)، تم اختيارهم عن طريق العينة العشوائية الطبقية. استخدم الباحثان أداة مكونة من (35) فقرة، موزعة إلى أربعة مجالات. وقد أظهرت الدراسة: أن أسباب العزوف عن التدريس تعود إلى الجانب المادي (ضعف المرتبات والحوافز)، وفقدان المعلم للصلاحيات التي يحتاجها للتعامل مع التلاميذ، وكثرة الأعباء المدرسية التي يقوم بها المعلم، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى كل مجال من مجالات الأداة وعلى الأداة ككل في ضوء متغير النوع الاجتماعي. كما أظهرت الدراسة فروقاً ذات دلالة إحصائية على الدرجة الكلية للأداة تعزى لمتغير سنوات الخبرة ولصالح أقل من خمس سنوات. وأخيرا، على ضوء نتائج الدراسة والمناقشة اقترح الباحثان بعض التوصيات.
The aim of this study was to identify the reasons for the Unwillingness of some teachers (males) teaching in the primary stage of their point of view, and then to the effect of variables (Gender, Years of Experience). The descriptive analytical method was used in this study, The sample of this study consisted of (155) teachers. Included the academic years (2015-2014) chosen by the stratified random, The research instrument was a questionnaire consisted of (35) items. were applied on this instrument covers four major aspects. The study showed: That the reasons for reluctance to go back to teaching the physical aspect (double salaries and incentives), and the loss of the teacher with the powers that it needs to deal with the students, and the large number of school burden carried out by the teacher, in addition, the findings showed no significant differences regarding the research variable: gender. The study also showed a statistically significant on the total score of the questionnaire due to the variable years of experience in favor of less than five years. Finally, in light of
|
