ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مشكلات تدريس مقرر الجغرافيا لل...>الوصف

مشكلات تدريس مقرر الجغرافيا للمرحلة الثانوية من وجهة نظر معلميها في محافظة الأحساء بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Main Problems of Teaching Geographic Course for Secondary Stage in Terms of Teachers Viewpoint in Al-Ahsa'a Saudi Arabia
المصدر: دراسات تربوية ونفسية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الفقير، شاكر اشتيوي محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Faqeer, Shaker Ashtawi
المجلد/العدد: ع110
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 127 - 165
DOI: 10.21608/SEC.2021.163715
ISSN: 1110-3914
رقم MD: 1128948
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المقررات الدراسية | تدريس الجغرافيا | التعليم الثانوي | معلمو الجغرفيا
كلمات المؤلف المفتاحية:
الجغرافيا | مشكلات التدريس | المرحلة الثانوية | Geographic | Problems of Teaching | Secondary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

50

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مشكلات تدريس مقرر الجغرافيا للمرحلة الثانوية من وجهة نظر معلميها في محافظة الأحساء بالمملكة العربية السعودية. واستخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي واختيرت عينة الدراسة عشوائيا من (50) معلما ومعلمة في محافظة الأحساء. واستخدم الاستبيان لجمع بيانات الدراسة، واستخدم المتوسط الحسابي والانحراف المعياري ومن أهم النتائج أن مشكلات تدريس مقرر الجغرافيا للمرحلة الثانوية من وجهة نظر معلميها في محافظة الأحساء بالمملكة جاءت بدرجة مرتفعة، وجاء مجال المشكلات التي تتعلق بالمقرر الدراسي في المرتبة الأولى يليه "المجال الإداري" ثم "مجال تنفيذ الموقف الصفي" ثم "مجال الطلبة" ثم "مجال المعلمين والمعلمات" وأخيرا "مجال المشكلات التي تتعلق بأساليب التقويم، كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05= α) تعزى لأثر الجنس في جميع المجالات لصالح المعلمات، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية لأثر الصف الدراسي ولصالح الصف الأول الثانوي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لأثر الخبرة التعليمية، والمدرسة في محافظة الأحساء بالمملكة وأوصت الدراسة بضرورة العناية بمصادر التعلم، واستخدام طرائق التدريس الحديثة في تدريس مقرر الجغرافيا.

This study aimed to explore the main problems that face teachers though teaching process of geographic course for Secondary stage in terms of teachers' viewpoint. This study used the descriptive method by using questionnaire method. The data collected from 50 teachers (Male and Female) using a simple random sample in Al-Ahsa’a schools, Saudi Arabia. Findings indicated that problems that face teachers through teaching the Geographic course for Secondary stage is very high. These problems are: (1) problems related to course domain in the first rank, (2) problems related to administrative domain, (3) challenges related to the implementation of the educational course inside classroom, (4) problems related to students’ domain (5) problems related to teachers’ domain, and finally challenges related to the evaluation methods domain with statistically significant differences at level (0.05= α). These results showed that female sex and first secondary stage have significant impact on challenges of teaching the geographic course. While, the impact of teaching experience and School variables not significant.
ISSN: 1110-3914

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.