| LEADER |
05071nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1871910 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a آل رفعة، مسفر بن جبران بن معيض
|g Al Refah, Mesfer bin Gobrain Maeed
|e مؤلف
|9 111715
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لتطوير نظام إعداد معلم المرحلة المتوسطة في ضوء رؤية المملكة العربية السعودية 2030
|
| 246 |
|
|
|a A Proposed Vision for Developing the System of Intermediate Stage Teacher Preparation in Light of the Vision of Kingdom of Saudi Arabia 2030
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بيشة
|c 2020
|g سبتمبر
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 291 - 329
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى إعداد تصور مقترح لتطوير نظام إعداد معلم المرحلة المتوسطة في ضوء رؤية المملكة العربية السعودية 2030، واستخدم البحث المنهج الوصفي المسحي من خلال تطبيق استبانة على عينة تم اختيارها بطريقة عشوائية طبقية بلغ عددها (53) عضوا من أعضاء هيئة التدريس بكليات التربية من جامعات (الإمام محمد بن سعود الإسلامية- حائل- الملك عبدالعزيز - الملك فيصل - الملك خالد) بالمملكة العربية السعودية. حيث أوضحت نتائج البحث أن درجة أهمية المحور الأول الخاص بالمعايير الواجب توافرها في معلم المرحلة المتوسطة من أجل تحقيق رؤية المملكة العربية السعودية 2030، جاءت بدرجة كبيرة؛ وبلغت متوسطات الأوزان النسبية لعبارات المحور الأول، بما يشتمل من مجالات هي؛ المعايير الأخلاقية، والأكاديمية، والمهنية، جاءت على الترتيب (2.559)، (2.478)، (2.558)، كما حصل المحور الثاني الخاص بمتطلبات تطوير برامج إعداد معلم المرحلة المتوسطة من أجل تحقيق رؤية المملكة العربية السعودية 2030، على درجة أهمية كبيرة بلغت (2.508). كما أوضحت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا حول محوري الاستبانة عند مستوى (0.05) ترجع لاختلاف تولي أفراد العينة منصبا إداريا، وجاءت الفروق لصالح من تولى منصبا إداريا. كما أوضحت النتائج أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول محوري الاستبانة عند مستوى (0.05) ترجع لاختلاف الدرجة العلمية لصالح درجة أستاذ.
|
| 520 |
|
|
|b This research aimed at providing a proposed vision for developing the system of the intermediate stage teacher preparation in light of the Vision of Kingdom of Saudi Arabia 2030. The research utilized the descriptive survey research method. A questionnaire was administered to a stratified random sample of (53) teaching staff members at faculties of Education within Imam Muhammad Ben Saud, Hail, King Faysal and King Khaled Universities. Results showed that the first dimension related to standards to be available among the intermediate stage teachers for achieving the Vision of Kingdom of Saudi Arabia 2030 was of high significance. Mean relative weights of the first dimension items with its various fields (ethical standards - academic standards - occupational standards) were (2.559/3), (2.478/3), (2.558/3), respectively. Similarly, the second dimension related to the requirements for developing programs for the intermediate stage teacher preparation in light of the Vision of Kingdom of Saudi Arabia 2030 was of high significance (2.508/3). Additionally, there were statistically significant differences (a= 0.05) in the aforementioned dimensions attributed to administrative position occupation, in favor of those of administrative positions. Also, there were statistically significant differences (a= 0.05) in both dimensions according to the academic degree, in favor of the professors.
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة التعليمية
|a تدريب المعلمون
|a التأهيل المهني
|a التعليم المتوسط
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a تطوير
|a إعداد معلم المرحلة المتوسطة
|a رؤية المملكة العربية السعودية 2030
|b Development
|b Intermediate Stage Teacher Preparation
|b Vision of Kingdom of Saudi Arabia 2030
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 009
|e University of Bisha Journal for Humanities and Education
|l 007
|m ع7
|o 1928
|s مجلة جامعة بيشة للعلوم الإنسانية والتربوية
|v 000
|x 1658-7723
|
| 856 |
|
|
|u 1928-000-007-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1129050
|d 1129050
|
