ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Science Teachers' Awareness of...>الوصف

Science Teachers' Awareness of the Hot Seat Strategy and its Uses in Teaching at the Primary Level in Tabuk City

العنوان بلغة أخرى: وعي معلمي العلوم باستراتيجية الكرسي الساخن واستخداماتها في التدريس بالمرحلة الابتدائية بمدينة تبوك
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: العطوى، عطا الله بن عودة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alatoai, Ata Allh Aodh
المجلد/العدد: مج28, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يوليو
الصفحات: 29 - 64
DOI: 10.21608/ssj.2020.244188
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1129387
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | الاستراتيجيات التعليمية | معلمو العلوم | تبوك | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التعلم النشط | استراتيجية الكرسي الساخن | معلمي العلوم | المرحلة الابتدائية | Active Learning Strategies | Hot Seat Strategy-Curriculum | Science Teachers | Primary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن درجة وعي معلمي العلوم في المرحلة الابتدائية في مدينة تبوك باستراتيجية الكرسي الساخن؛ استراتيجية تعليمية نشطة وطريقة للطلاب لممارسة مهارات التفكير على مستوى أعلى وكتساب فهم أعمق للمحتوى الذي يتعلمونه. ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي في هذه الدراسة من خلال جمع البيانات حول أفراد العينة وتنظيمها وتحليلها، وتكونت عينة البحث من (١١٧) من معلمي العلوم (٥٣) معلم و(٦٤) معلمة في مدينة تبوك. وتمثلت أداة البحث في استبانة تضمنت فقرات خاصة بـ(مجال طرق استخدام استراتيجية الكرسي الساخن - مجال القواعد المنظمة لاستراتيجية الكرسي الساخن - مجال خطوات استخدام استراتيجية الكرسي الساخن - مجال استراتيجية الكرسي الساخن وتعليم وتعلم العلوم)، وبعد التأكد من صدقها وثباتها، أثبتت نتائج الدراسة، أن أفراد العينة يرون أن درجة وعي معلمي العلوم للاستراتيجية الكرسي الساخن جاءت بدرجة منخفضة حيث بلغ الوزن النسبي لأفراد العينة حول إجمالي العوامل (1.298). وأثبتت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات عينة الدراسة نحو درجة وعي معلمي العلوم للاستراتيجية الكرسي الساخن وفقا لمتغير (النوع) لصالح المعلمات. من جهة أخرى، أثبتت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات إجابات أفراد عينة الدراسة حول درجة وعي معلمي العلوم باستراتيجية الكرسي الساخن تعزى للخبرة التدريسية، وفي ضوء هذه النتائج، قدم البحث الحالي قائمة من التوصيات، واقترح إجراء المزيد من الدراسات الوصفية لاستكشاف استخدام استراتيجية الكرسي الساخنة في مواد أخرى في المراحل التعليمية المختلفة، ولتحديد الاحتياجات التدريبية لمعلمي العلوم في استخدام استراتيجيات التعلم النشط.

This study aims at investigating the awareness of science teachers at the primary level in Tabuk of the hot seat strategy; an active teaching strategy and way for students to practice higher-level thinking skills and to gain a deeper understanding of the content they are learning. To achieve this purpose, the researcher used the descriptive analytical approach by collecting, organizing, and analyzing data. The research sample consisted of (117) members of science teachers in Tabuk city, 53 males and 64 females. The research tool was a questionnaire survey that included specific phrases about (rules of the hot Seat strategy - the ways to use the hot seat strategy-steps for using the hot Seat strategy - hot Seat strategy and teaching and learning Science). After confirming the validity and consistency of the questionnaire, the results of the study showed that the degree of awareness of science teachers of the hot Seat strategy was low where the relative weight of the sample individuals about the total factors reached (1.298). The results confirmed that there were statistically significant differences in the responses of the study sample on the degree of awareness of science teachers to the hot Seat strategy according to the variable (of gender) in favor of the female teachers. On the other hand, the results revealed that there were no statistically significant differences at (α=0.05) between the averages of the responses of the members of the study sample due to the teaching experience. In light of these findings, the current research made a list of recommendations, and suggested conducting further descriptive studies both to explore the use of the hot teaching strategy in other courses at different educational stages, and to identify the training needs for science teachers in using active learning strategies.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.