| LEADER |
03956nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1872468 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MFES.2021.158206
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 606516
|a Alazwari, Arwa
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Using Digital Play in Teaching Early Childhood Education
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2021
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 15
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a عندما تصبح الأجهزة الرقمية جزءا من الحياة اليومية، يختبر الأطفال الصغار فرصا جديدة للعب (O'Mara & Laidlaw,2011)، في عام 2008، كانت ثورة التعليم الرقمي دافعا لتحويل التدريس والتعلم من خلال التعليم الرقمي وركزت على جميع جوانب التعليم من تدريب المعلمين والتعلم المهني إلى الموارد الرقمية وتصميم المناهج الدراسية والمشاركة المجتمعية (المجموعة الاستشارية للتعليم الرقمي، 2012). تعتبر التقنيات الرقمية حاليا جانبا ضروريا للتعليم في مرحلة الطفولة المبكرة(NAEYC,2012)، وفقا لإدواردز (2013)، زادت مستويات مشاركة الطلاب من خلال استخدام التطبيقات التعليمية والكتب الإلكترونية التي تم العثور عليها ليس فقط لتقديم المعلومات بطريقة مفيدة ولكن أيضا بطرق مثيرة للاهتمام. على الرغم من تأثير استخدام التكنولوجيا في التعلم القائم على اللعب في مرحلة الطفولة المبكرة في تحسين تعلم الأطفال، إلا أن الأبحاث توثق أن معلمي الطفولة المبكرة هم العامل الرئيسي في تعلم الأطفال عندما يستخدمون التكنولوجيا في التعلم القائم على اللعب.
|
| 520 |
|
|
|b As digital devices become part of everyday life, young children experience new playing opportunities (O'Mara & Laidlaw, 2011). In 2008, the Digital Education Revolution was a driver for transforming teaching and learning through digital education and focused on all aspects of education from teacher training and professional learning to digital resources, curriculum design and community engagement (Digital Education Advisory Group, 2012). Currently digital technologies are now considered a necessary aspect of early childhood education (NAEYC, 2012). According to Edwards (2013), the students‘ engagement levels have increased through the use of educational applications and E-books which have been found to not only present information in a meaningful way but also in interesting ways. Despite the impact of using technology in play-based learning in early childhood to children‘s learning improvement, research documents that early childhood teachers are the main factor in children's learning when they use technology in play based-learning.
|
| 653 |
|
|
|a اللعب الرقمي
|a تكنولوجيا التعليم
|a التطوير المهنى
|a التعلم المهني
|
| 692 |
|
|
|a اللعب الرقمي
|a التكنولوجيا
|a التعلم القائم على اللعب
|a التدريس والتعلم
|a التطوير المهني
|a التعلم المهني
|b Digital Play
|b Technology
|b Play-Based Learning
|b Teaching and Learning
|b Professional Development
|b Professional Learning
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 003
|m مج37, ع3
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 037
|x 1110-2292
|
| 856 |
|
|
|u 0081-037-003-011.pdf
|n https://mfes.journals.ekb.eg/article_158206.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1129618
|d 1129618
|
