ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل محتوى كتاب اللغة العربية...>الوصف

تحليل محتوى كتاب اللغة العربية وآدابها للصف الثاني الثانوي على ضوء مهارات التواصل اللغوي

العنوان بلغة أخرى: Analysis of the Content and Literature of the Course of the Arabic Language Course for the Second Second Class in the Light of the Skills of Educational Linguistic Communication
المصدر: مجلة جامعة البعث - سلسلة الآداب والعلوم الانسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: الوعري، نها عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البصيص، حاتم حسين (مشرف)
المجلد/العدد: مج42, ع34
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الصفحات: 87 - 125
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1130144
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
تحليل المحتوى | المناهج الدراسية | مهارات التواصل اللغوي | كتاب اللغة العربية وآدابها
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التواصل اللغوي | تحليل محتوى | اللغة العربية وآدابها للصف الثاني الثانوي | Educational Language Communication Skills | Content Analysis | Arabic Language Book for Secondary Grade
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: ترمي الدراسة الحالية إلى تحديد مهارات التواصل اللغوي اللازم توفرها في محتوى كتاب اللغة العربية وآدابها للصف الثاني الثانوي، والوقوف على مدى توفر هذه المهارات ودرجة توزعها في تدريبات الكتاب، وتوضيح درجة توفر كل مهارة من مهارات التواصل اللغوي في هذه الأسئلة الكتابية. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم إعداد قائمة بمهارات التواصل اللغوي، وإعداد معيار التحليل في ضوئها، الذي اشتمل على (29) معياراً فرعيا يمثل مهارات التواصل اللغوي (الاستماع – التحدث – القراءة -الكتابة) والبنود المندرجة تحت كل بند من هذه البنوك وقد تم تحليل محتوى التدريبات، باستخدام المنهج الوصفي الذي يقوم على أسلوب تحليل المحتوى. وتوصلت الدراسة إلى أن محتوى كتاب "اللغة العربية وآدابها"، راعي بدرجة متوسطة مهارات التواصل اللغوي، بنسبة بلغت (52.80%) من مجمل الأسئلة الكتابية البالغ عددها (285) سؤالاً، ولكنه أعطى بعض المهارات درجة اهتمام أكبر من لمهارات الأخرى، فجاءت مهارات الاستماع أولاً بنسبة بلغت (33.53%) تلتها مهارات التحدث بنسبة بلغت (23.53%)، ثم مهارات القراءة بنسبة اهتمام بلغت (18.24%) ثم مهارات الكتابة بنسبة بلغت (17.65%)، كما أظهرت النتائج تباين العناية بالمهارات النوعية واختلاف نسب تكرارها، وإغفال بعض المهارات التي لم تحظ بأية فرصة للتدريب عليها.

The current study aims to identify the necessary teaching language communication skills available in the content and literature of the Arabic language book for the second grade, to determine the availability and degree of distribution of these skills in written questions, and to clarify the degree to which each teaching language communication skill sits in these written questions. To achieve the objectives of the study, a list of educational language communication skills was prepared, and the analysis standard was prepared in its light, which included (29) (sub-criteria representing educational linguistic communication skills (listening, speaking, reading, writing) and the items under each of these items. The study found that the content of the book "Arabic language and literature" took into account, on average, the skills of educational linguistic, by a ratio of 52.80%. Of the 285 written questions, some gave some, skills a higher degree of interest than others, with the first listening skills coming in at 33.53 percent. Speaking skills were followed by 23.53 percent, followed by reading skills with an interest rate of 18.24%. The results showed a variation in quality skills care and different frequency ratios,, and the omission of some skills that did not have any opportunity to train..
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.