ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور أعضاء هيئة التدريس بجامعة...>الوصف

دور أعضاء هيئة التدريس بجامعة شقراء في تنمية الشخصية الوطنية السعودية لدى طلابهم وفقا لرؤية المملكة العربية السعودية 2030

العنوان بلغة أخرى: The Role of the Teaching Staff at Shaqra University in Developing the Saudi National Character Among their Students According to the Vision of the Kingdom of Saudi Arabia 2030
المصدر: شؤون اجتماعية
الناشر: جمعية الاجتماعيين في الشارقة
المؤلف الرئيسي: أبو عباة، أثير إبراهيم محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج38, ع149
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ربيع
الصفحات: 155 - 194
DOI: 10.12816/0057774
ISSN: 1025-059X
رقم MD: 1130450
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تنمية الشخصية | هيئة التدريس | الطلاب
كلمات المؤلف المفتاحية:
أعضاء هيئة التدريس | جامعة شقراء | الشخصية الوطنية السعودية | رؤية المملكة 2030 | Teaching Staff | Shaqra University | Saudi National Personality | Kingdom Vision 2030
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

62

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى قياس دور أعضاء هيئة التدريس بجامعة شقراء في تنمية الشخصية الوطنية السعودية لدى طلابهم وفقا لرؤية المملكة السعودية 2030 من وجهة نظرهم، وقد استخدمت الدراسة المنهج التحليلي بتطبيق استبانة مكونة من أربعة أبعاد للشخصية الوطنية السعودية وهي: البُعد الثقافي، البُعد التعليمي، البُعد الاجتماعي، والبُعد الاقتصادي والتقني، وبلغ إجمالي عدد فقراتها 24 فقرة. وقد تم تطبيق الاستبانة على عدد 112 عضو هيئة تدريس بجامعة شقراء. وقد توصلت الدراسة إلى أن أعضاء هيئة التدريس بجامعة شقراء لهم دور كبير في تنمية الشخصية الوطنية السعودية لدى طلابهم وفقا لرؤية المملكة السعودية 2030، كذلك هناك اختلاف في درجة تنمية أعضاء هيئة التدريس لأبعاد الشخصية الوطنية السعودية (البعد الثقافي-البعد التعليمي-البعد الاجتماعي-الاقتصاد والتقني) لدى طلابهم وفقا لرؤية المملكة 2030. حيث جاء البعد الثقافي للشخصية الوطنية السعودية بدرجة تقدير مرتفعة جدا، بينما جاء كل من البعد التعليمي للشخصية الوطنية السعودية، والبعد الاجتماعي للشخصية الوطنية السعودية بدرجة تقدير مرتفعة، ثم جاء البعد الاقتصادي والتقني للشخصية الوطنية السعودية بدرجة تقدير متوسطة، وأيضا أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات استجابات أعضاء هيئة التدريس بجامعة شقراء نحو مستوى تنميتهم لأبعاد الشخصية الوطنية السعودية لدى طلابهم وفقا لرؤية المملكة السعودية 2030 تعزو لمتغير الدرجة العلمية (أستاذ دكتور-أستاذ مشارك-أستاذ مساعد). ولقد انتهت الدراسة إلى تقديم مجموعة من التوصيات في ضوء النتائج. منها وضع خطة داخل الجامعات السعودية لتنمية وعى أعضاء هيئة التدريس بأهمية البعد الاقتصادي والتقني للشخصية السعودية، في تعزيز ثقة الطلاب في المنتجات المحلية السعودية وقدرتها على منافسة المنتجات العالمية، وأيضا تنفيذ مجموعة من ورش العمل المختلفة لتنمية وعي أعضاء هيئة التدريس بالأبعاد والبرامج المختلفة لرؤية المملكة 2030 وكيفية تنفيذها وتحقيقها داخل الجامعات، وأدوارهم فيها.

The study aimed to measure the role of the Teaching Staffs at Shaqra University in developing the Saudi national character among their students according to the vision of the Kingdom of Saudi Arabia 2030 from their point of view. The study used the descriptive analytical approach by applying a questionnaire consisting of four dimensions of the Saudi national personality, namely: the cultural dimension, the educational dimension, the Social dimension, the economic and technical dimension, with a total of 24 items. The questionnaire was applied to 112 teaching staff members at Shaqra University. The study found that the teaching staff members at Shaqra University have a major role in developing the Saudi national character among their students according to the vision of the Kingdom of Saudi Arabia 2030. Also, there was a difference in the degree of teaching staff development in the dimensions of the Saudi national personality (the cultural dimension - the educational dimension - the social - the technical and economic dimension) among their students according to the Kingdom’s 2030 vision. The cultural dimension of the Saudi national personality came with a very high degree of estimation, while both the educational dimension and the social dimension of the Saudi national personality came with a high degree of estimation, then the economic and technical dimension of the Saudi national personality came with a medium degree of estimation. The results also showed there were no statistically significant differences between the mean scores of the teaching staff responses at Shaqra University towards their level of development of the Saudi national personality dimensions among their students according to the vision of the Kingdom of Saudi Arabia 2030, attributable to the academic degree variable (Professor - Associate Professor - Assistant Professor). The study concluded with presenting a set of recommendations in light of the results. One of them is setting up a plan within Saudi universities to develop the teaching staff awareness of the importance of the economic and technical dimension of the Saudi personality, in enhancing students’ confidence in Saudi local products and their ability to compete with international products, in addition to implementing a set of different workshops to develop the of The teaching staff awareness of the various dimensions and programs of the Kingdom’s Vision 2030 and how to implement and achieve it within universities, and their roles in it.
ISSN: 1025-059X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.