ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التعلم المستند إلى مشكل...>الوصف

فاعلية التعلم المستند إلى مشكلة في تحسين مهارات التفكير الرياضي والقدرة على حل المشكلات الرياضية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Problem-Based Learning in Improving Mathematical Thinking Skills and Mathematical Problem Solving Ability
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: مقدادي، مهند أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الزعبي، علي محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج12, ع33
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: آذار
الصفحات: 66 - 78
DOI: 10.33977/1182-012-033-006
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 1130865
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
نظم التعلم | تدريس الرياضيات | مهارات التفكير | التفكير الرياضي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المستند إلى مشكلة | التفكير الرياضي | حل المشكلات الرياضية | Problem-Based Learning | Mathematical Thinking | Mathematical Problem Solving
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

192

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقصي فاعلية التعلم المستند إلى مشكلة في تحسين مهارات التفكير الرياضي والقدرة على حل المشكلات لدى طلبة الصف التاسع الأساسي. وتم استخدام المنهج شبه التجريبي لمجموعتين تجريبية وضابطة مع قياس قبلي-بعدي. وتكونت عينة الدراسة من (50) طالبا موزعين على شعبتين للصف التاسع الأساسي: التجريبية (25) طالبا درسوا باستخدام التعلم المستند إلى مشكلة، والضابطة (25) طالبا درسوا بالطريقة التقليدية. واستخدمت في الدراسة أداتان: اختبار التفكير الرياضي واختبار حل المشكلات. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية وذلك في اختباري التفكير الرياضي وحل المشكلات. وأوصى الباحثان بضرورة تشجيع وتدريب مشرفي ومعلمي الرياضيات على توظيف التعلم المستند إلى مشكلة لما له من أثر إيجابي في تحسين مهارات التفكير الرياضي والقدرة على حل المشكلات في الرياضيات.

This study aimed to investigate problem-based learning’s effectiveness in improving mathematical thinking skills and problem-solving ability. The quasi-experimental method was used and applied to two groups: Experimental and controlled groups with a pre- and post-test. The sample of the study consisted of 50 students in two ninth grade classes. On the one hand, the experimental class had 25 students who were taught using problem-based learning. On the other hand, the controlled class had 25 students who were taught traditionally. The study used the following tools: (1) Mathematical thinking test, (2) Problem-solving test. The study results showed that there were statistically significant differences between the means of the grades of the experimental and the controlled groups in the post-test in favor of the experimental group in the mathematical thinking test and problem-solving test. The researchers recommend and encourage training mathematics teachers and school mathematics supervisors to employ problem-based learning.
ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.