| LEADER |
04970nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1874115 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/SERO.2021.146140
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الجعفري، ريهام بنت عبدالرحمن محمد
|g Aljafari, Riham Abdulrahman
|e مؤلف
|9 89974
|
| 245 |
|
|
|a درجة دمج مهارات التفكير فوق المعرفي في محتوى البرامج الإثرائية لموهوبي الصف الأول المتوسط في المملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Integrating Metacognitive Thinking Skills in the Content of Enrichment Programs for Talents of the First Intermediate Grade in Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
|c 2021
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 78 - 105
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مهارات التفكير فوق المعرفي من وجهة نظر الخبراء والكشف عن مستوى دمج مهارات التفكير فوق المعرفي في مقرر العلوم الصف الأول المتوسط، ويهدف أيضا إلى الكشف عن مستوى دمج مهارات التفكير فوق المعرفي في مقرر العلوم المدعم، كما هدف إلى التعرف على الفروق بين مستويات دمج مهارات التفكير فوق المعرفي لمقرر العلوم ومقرر العلوم المدعم، وتكونت عينة الدراسة الوحدة الثالثة من مقرري العلوم والعلوم المدعم. وتم استخدام استبيان لمهارات التفكير فوق المعرفي من إعداد الباحثة، أظهرت النتائج مهارات التفكير فوق المعرفي تشتمل على ثلاث مهارات وهي التخطيط، والمراقبة والتحكم والتقييم، كما توصلت إلى دمج بمستوى عال من مهارات التفكير فوق المعرفي في كلا المقررين، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية لدمج مهارات التفكير فوق المعرفي في كلا المقررين، واختتمت الدراسة بتوصيات أهمها: إجراء مزيد من البحوث والدراسات التي تستهدف مهارات التفكير فوق المعرفي في فصول الموهبة، وإجراء دراسة لمعرفة واقع دمج مهارات التفكير فوق المعرفي في البرامج الإثرائية لموهوبي المرحلة المتوسطة عن بعد من وجهة نظر المعلمين والمشرفيين التربويين.
|
| 520 |
|
|
|b The present study aimed to identify the skills of metacognitive thinking from the point of view of experts and to disclose the level of integration of the skills of supra-cognitive thinking in the first intermediate science course, and it also aims to reveal the level of integration of the skills of supra-cognitive thinking in the supported science course Identifying the differences between the levels of combining metacognitive thinking skills for the science course and the supported science course, and the study sample for the third unit was from the science and science-supported curriculum, and a questionnaire for metacognitive thinking skills prepared by the researcher was used, and the results showed the metacognitive thinking skills that include Three skills: planning, monitoring, control, and evaluation. It also reached an integration of a high level of metacognitive thinking skills in both courses. The study concluded with recommendations, the most important of which are: Conducting more research and studies targeting metacognitive thinking skills in talent classes, And a study to know the reality of integrating the skills of supra-cognitive thinking in the enrichment programs of talented middle school students remotely from the point of view of teachers, supervisors and educators.
|
| 653 |
|
|
|a الإستراتيجيات التربوية
|a مهارات التفكير
|a التفكير فوق المعرفى
|a البرامج الاثرائية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a مهارات التفكير فوق المعرفي
|a دمج
|a الموهوبون
|a مقرر العلوم
|a البرامج الإثرائية
|b Metacognitive Thinking Skills
|b Inclusion
|b Talented People
|b Science Course
|b Enrichment Programs
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 003
|e Journal of Special Education and Rehabilitation
|f Maǧallaẗ Al-Tarbiyyaẗ Al-H̲āṣaẗ wa Al-Tā’hīl
|l 040
|m مج12, ع40
|o 1235
|s مجلة التربية الخاصة والتأهيل
|t
|v 012
|x 2314-8608
|
| 856 |
|
|
|n https://sero.journals.ekb.eg/article_146140.html
|u 1235-012-040-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1130932
|d 1130932
|
