Probing the Effect of Cognitive and Social Cognitive Approaches on Iranian EFL Learners' Writing Fluency
| المصدر: | المجلة الأردنية للغات الحديثة وآدابها |
|---|---|
| الناشر: | جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | Jamnani, Ramin Asadi (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Khodareza, Mohammad Reza (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج12, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الصفحات: | 421 - 442 |
| DOI: |
10.47012/jjmll.12.4.1 |
| ISSN: |
1994-6953 |
| رقم MD: | 1131823 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Process Writing Approach | Post Process Writing Approach | Product Writing Approach | Writing Fluency
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف آثار أساليب الكتابة العملية (الموجهة معرفيًا) وما بعد العملية (الموجهة اجتماعيًا) على إتقان الكتابة لمتعلمي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية. تبنت الدراسة مؤلفات الكتابة في كل مرحلة من مراحل المعالجة وما بعد المعالجة. وقيست طلاقة الكتابة من خلال طريقة قدمها روب وروس وشورتريد (1986). وقد استخدمت مجموع الكلمات والجمل الكاملة لقياس طلاقة الكتابة. وأظهر تحليل البيانات من خلال ANOVA فرقًا كبيرًا في أداء هذه المجموعات الثلاث. وعلاوة على ذلك، أظهرت اختبارات t المقترنة بالعينات أن الأشخاص المشاركين في مجموعة عملية الكتابة كان لديهم أداء أفضل في طلاقة كتابتهم من المجموعتين الأخريين. وعلاوة على ذلك، كان أداء المواد الدراسية في مجموعة عمليات ما بعد عملية الكتابة أفضل من المجموعة الخاضعة للتحكم (المنتج). The present study explored the effects of cognitive (process) and social cognitive (post process) writing approaches on the writing fluency of Iranian EFL learners. The subjects were college level learners selected based on Oxford Placement Test (OPT). They were taught according to conventional, cognitive and social cognitive approaches. The study had a comparison group design where writing composition was assigned at both pre and post treatment stages. It followed a mixed method research design in gathering the data. To gain learners' perception on their own writing strategies and skills, a questionnaire was used at both pre and post treatment stages. The questionnaire aimed at probing the possible changes in the learners' adoption of certain writing strategies and skills. It was concerned with the adoption of certain writing strategies that led to the fluency in writing. The result indicated a more significant change in process group than in others. The other part of the study was concerned with the potential changes in the learners' writing fluency through compositions assigned at both pre and post treatment stages. To analyze the data, the study followed a method introduced by Robb, Ross and Short reed (1986), which used total words and total clauses to measure writing fluency. The analysis of data through ANOVA and samples t-tests showed a significant difference in the performance of the groups. Moreover, it showed that the subjects in process writing group had a better performance in their writing fluency than the other two groups. |
|---|---|
| ISSN: |
1994-6953 |
عناصر مشابهة
-
Computer Mediated Communication Impact on EFL Learners’ Fluency
بواسطة: بغزو، سميرة منشور: (2020) -
Activating Functional Formulas of EFL Learners Fluency and Accuracy Skills at the College of Education for Human Sciences Ibn Rushd
بواسطة: Khalil, Elaf Riyadh منشور: (2018) -
The Effect of Using IPod Technology on EFL College Students Writing Skill
بواسطة: الصبيحات، ذكريات على منشور: (2020) -
Taboo Language: Does it Have a Place in the EFL Classroom An Investigation in to Iraq EFL Learners and Teachers' Attitudes
بواسطة: Al-Asadi, Mahdi Mohsin Mohammed منشور: (2016) -
Attitude Markers in the Writing of EFL Learners: A Pragma Stylistic Study
بواسطة: Abdul-Qadir, Intisar A. منشور: (2015)
