يجب تسجيل الدخول أولا
أثر برنامج تدريبي مستند إلى محاكاة مواقف واقعية في تنمية المعرفة المفاهيمية والإجرائية الرياضية لدى معلمي الرياضيات مختلفي المعرفة الرياضية في المملكة العربية السعودية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of A Training Program Based on the Realistic Simulation to Develop the Conceptual and Procedural Knowledge for Mathematics Teachers on Different Mathematical Knowledge in Saudi Arabia |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | العنزي، عبدالعزيز بن رفان بن عويد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | وشاح، هاني عبدالله أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 164 |
| رقم MD: | 1132132 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
259
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر برنامج تدريبي مستند إلى محاكاة مواقف واقعية في تنمية المعرفة المفاهيمية والإجرائية الرياضية لدى معلمي الرياضيات مختلفي المعرفة الرياضية في المملكة العربية السعودية، تكونت عينة الدراسة من (50) معلما تم اختيارهم من إدارة التربية والتعليم في محافظة القريات، وتم توزيعهم على مجموعتين: مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة، بحيث تضم كل واحدة منهما (25) معلما. قام الباحث بتقسيم كل مجموعة إلى ثلاث مستويات وفقا لاختبار المعرفة الرياضية (منخفضة، متوسطة، مرتفعة). قام الباحث بتدريب المجموعة التجريبية على برنامج تدريبي مقترح لتمكينها من المعرفة المفاهيمة والمعرفة الإجرائية. وقد تم استخدام المنهج شبه التجريبي (Quasi Experimental Design)، لمعرفة فاعلية البرنامج التدريبي المقترح. وجمع بيانات الدراسة، تم تطبيق أدوات الدراسة التي تكونت من اختبار موضوعي في مهارة المعرفة المفاهيمية والمعرفة الإجرائية واختبار المعرفة الرياضية، وفقا للمحاكاة الواقعية بعد التحقق من صدق أدوات الدراسة وثباتها. ولمعرفة دلالة الفروق بين المتوسطات، استخدم تحليل التباين الثنائي المصاحب (ANCOVA) ذي التصميم العاملي، ومربع آيتا لتحديد نسبة التباين وحجمه، واختبار شيفيه (Schffe Test) للمقارنات البعدية. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (α = 0.05) في أداء معلمي رياضيات المرحلة الثانوية على اختبار المعرفة المفاهيمية البعدي واختبار المعرفة الإجرائية البعدي تبعا لمتغيري طريقة التدريس (البرنامج التدريبي المستند على محاكاة المواقف الواقعية، والطريقة الاعتيادية) لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج وجود قيمة دالة إحصائيا، لوجود أثر للتفاعل بين طريقة التدريس والمعرفة الرياضية على مستوى المعرفة المفاهيمية والمعرفة الإجرائية لدى معلمي رياضيات المرحلة الثانوية. وفي ضوء هذه النتائج، يوصي الباحث خبراء المناهج، والمشرفين في وزارة التربية والتعليم والأساتذة في برامج إعداد المعلمين بالجامعات للاسترشاد بالبرنامج التدريبي المعد من قبل الباحث في الدراسة الحالية مما له الأثر في تنمية المعرفة المفاهيمية والإجرائية لدى معلمي الرياضيات. كما يوصي الباحث أيضا، بإجراء المزيد من الدراسات في مجالات المعرفة المفاهيمية والمعرفة الإجرائية على مستويات أخرى من معلمي الرياضيات. وكذلك يوصي الباحث بإعداد برامج تدريبية مماثلة في المباحث الدراسية المختلفة بحيث تعتمد المعرفة المفاهيمية والإجرائية والتوازن فيما بينها لتمكين المعلمين قبل الخدمة وإثناءها لكافة مجالات التخصص. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر برنامج تدريبي مستند إلى محاكاة مواقف واقعية في تنمية المعرفة المفاهيمية لدى معلمي الرياضيات مختلفي المعرفة الرياضية في المملكة العربية السعودية
بواسطة: وشاح، هاني عبدالله أحمد منشور: (2019) -
درجة امتلاك طلاب الرياضيات بالصف الثاني المتوسط للمعرفة المفاهيمية والإجرائية
بواسطة: العنزي، هليل بن محمد بن سالم منشور: (2020) -
المعرفة الرياضية الإجرائية والمفاهيمية اللازمة لمعلمي الصم في المرحلة الإبتدائية
بواسطة: المطرب، خالد بن سعد منشور: (2015) -
أثر برنامج تدريبي لمعلمي الرياضيات مستند إلى توجهات الدراسة الدولية في الرياضيات والعلوم TIMSS في قدرة طلبتهم على المعرفة الرياضية والتطبيق والاستدلال الرياضي
بواسطة: الغرابلي، مصطفى خميس إبراهيم منشور: (2015) -
مستوى المعرفة المفاهیمیة والإجرائیة لدى طلبة قسم الریاضیات بجامعة أم القرى
بواسطة: الحربی، إبراهیم بن سلیم رزیق منشور: (2018)
