| LEADER |
05972nam a2200337 4500 |
| 001 |
1528537 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 534491
|a العنزي، عبدالعزيز بن رفان بن عويد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج تدريبي مستند إلى محاكاة مواقف واقعية في تنمية المعرفة المفاهيمية والإجرائية الرياضية لدى معلمي الرياضيات مختلفي المعرفة الرياضية في المملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of A Training Program Based on the Realistic Simulation to Develop the Conceptual and Procedural Knowledge for Mathematics Teachers on Different Mathematical Knowledge in Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 164
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 13913
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر برنامج تدريبي مستند إلى محاكاة مواقف واقعية في تنمية المعرفة المفاهيمية والإجرائية الرياضية لدى معلمي الرياضيات مختلفي المعرفة الرياضية في المملكة العربية السعودية، تكونت عينة الدراسة من (50) معلما تم اختيارهم من إدارة التربية والتعليم في محافظة القريات، وتم توزيعهم على مجموعتين: مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة، بحيث تضم كل واحدة منهما (25) معلما. قام الباحث بتقسيم كل مجموعة إلى ثلاث مستويات وفقا لاختبار المعرفة الرياضية (منخفضة، متوسطة، مرتفعة). قام الباحث بتدريب المجموعة التجريبية على برنامج تدريبي مقترح لتمكينها من المعرفة المفاهيمة والمعرفة الإجرائية. وقد تم استخدام المنهج شبه التجريبي (Quasi Experimental Design)، لمعرفة فاعلية البرنامج التدريبي المقترح. وجمع بيانات الدراسة، تم تطبيق أدوات الدراسة التي تكونت من اختبار موضوعي في مهارة المعرفة المفاهيمية والمعرفة الإجرائية واختبار المعرفة الرياضية، وفقا للمحاكاة الواقعية بعد التحقق من صدق أدوات الدراسة وثباتها. ولمعرفة دلالة الفروق بين المتوسطات، استخدم تحليل التباين الثنائي المصاحب (ANCOVA) ذي التصميم العاملي، ومربع آيتا لتحديد نسبة التباين وحجمه، واختبار شيفيه (Schffe Test) للمقارنات البعدية. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (α = 0.05) في أداء معلمي رياضيات المرحلة الثانوية على اختبار المعرفة المفاهيمية البعدي واختبار المعرفة الإجرائية البعدي تبعا لمتغيري طريقة التدريس (البرنامج التدريبي المستند على محاكاة المواقف الواقعية، والطريقة الاعتيادية) لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج وجود قيمة دالة إحصائيا، لوجود أثر للتفاعل بين طريقة التدريس والمعرفة الرياضية على مستوى المعرفة المفاهيمية والمعرفة الإجرائية لدى معلمي رياضيات المرحلة الثانوية. وفي ضوء هذه النتائج، يوصي الباحث خبراء المناهج، والمشرفين في وزارة التربية والتعليم والأساتذة في برامج إعداد المعلمين بالجامعات للاسترشاد بالبرنامج التدريبي المعد من قبل الباحث في الدراسة الحالية مما له الأثر في تنمية المعرفة المفاهيمية والإجرائية لدى معلمي الرياضيات. كما يوصي الباحث أيضا، بإجراء المزيد من الدراسات في مجالات المعرفة المفاهيمية والمعرفة الإجرائية على مستويات أخرى من معلمي الرياضيات. وكذلك يوصي الباحث بإعداد برامج تدريبية مماثلة في المباحث الدراسية المختلفة بحيث تعتمد المعرفة المفاهيمية والإجرائية والتوازن فيما بينها لتمكين المعلمين قبل الخدمة وإثناءها لكافة مجالات التخصص.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التدريبية
|a المعرفة المفاهيمية
|a المعرفة الرياضية
|a معلمو الرياضيات
|a المواقف الواقعية
|a المحاكاة
|a السعودية
|
| 700 |
|
|
|a وشاح، هاني عبدالله أحمد
|g Weshah, Hani Abdullah
|e مشرف
|9 332082
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13913-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13913-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13913-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13913-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13913-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13913-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13913-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13913-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13913-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13913-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13913-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1132132
|d 1132132
|
