ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر تدريس مبحث التربية الإسلامية باستخدام المنحى النظامي في التحصيل وتنمية مهارات حل المشكلة لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Teaching Islamic Education Course by using the Systematic Approach on Achievement and the Development of Problem Solving Skills among Basic Eighth Grade Students in Jordan
المؤلف الرئيسي: الفلاح، نجاح صبحى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alfalah, Najah S.
مؤلفين آخرين: السعودى، خالد عطية (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2016
موقع: عمان
الصفحات: 1 - 159
رقم MD: 1132387
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: الجامعة الاردنية
الكلية: كلية الدراسات العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

33

حفظ في:
LEADER 04150nam a22003377a 4500
001 1528618
041 |a ara 
100 |a الفلاح، نجاح صبحى  |g Alfalah, Najah S.  |e مؤلف  |9 464343 
245 |a أثر تدريس مبحث التربية الإسلامية باستخدام المنحى النظامي في التحصيل وتنمية مهارات حل المشكلة لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في الأردن 
246 |a The Impact of Teaching Islamic Education Course by using the Systematic Approach on Achievement and the Development of Problem Solving Skills among Basic Eighth Grade Students in Jordan 
260 |a عمان  |c 2016 
300 |a 1 - 159 
336 |a رسائل جامعية 
502 |b رسالة دكتوراه  |c الجامعة الاردنية  |f كلية الدراسات العليا  |g الاردن  |o 13431 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام المنحى النظامي في مبحث التربية الإسلامية في التحصيل وتنمية مهارات حل المشكلة لدى طلبة الصف الثامن الأساسي، ولتحقيق هدف الدراسة أعدت الباحثة دليل استخدام المنحى النظامي في تدريس التربية الإسلامية، واختبارا تحصيليا، وتطوير مقياس حل المشكلة، وجرى التأكد من صدق أدوات الدراسة وثباتها. وتكون أفراد الدراسة من (100) طالب وطالبة من طلبة الصف الثامن الأساسي في مدرستي أبو عليا الأساسية الأولى للبنات ومدرسة عبد اللطيف عابدين الأساسية للبنين، التابعتين لمديرية التربية والتعليم للواء ماركا، وذلك خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2015/ 2016)، وتم اختيار (50) طالبا وطالبة في المجموعة التجريبية و (50) طالبا وطالبة في المجموعة الضابطة عشوائيا. وقد كشفت الدراسة عن وجود أثر ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) لاستخدام المنحى النظامي على التحصيل وتنمية مهارات حل المشكلة، ووجود أثر للجنس في التحصيل لصالح الإناث، وعدم وجود أثر لتفاعل الجنس مع طريقة التدريس باستخدام المنحى النظامي في التحصيل، وعدم وجود أثر للجنس على تنمية مهارات حل المشكلة، ووجود أثر لتفاعل الجنس مع طريقة التدريس باستخدام المنحى النظامي على تنمية مهارات حل المشكلة. وأوصت الدراسة باستخدام المنحى النظامي لتحسين التحصيل وتنمية مهارات حل المشكلة في مبحث التربية الإسلامية، وتصميم مناهج التربية الإسلامية بما يتناسب مع استخدام المنحى النظامي. 
653 |a العملية التعليمية  |a التربية الإسلامية  |a الأساليب التدريسية  |a التعليم الأساسي  |a الأردن 
700 |a السعودى، خالد عطية  |g Al-Saudi, Khaleed Ateah  |e مشرف  |9 119611 
856 |u 9802-001-008-13431-T.pdf  |y صفحة العنوان 
856 |u 9802-001-008-13431-A.pdf  |y المستخلص 
856 |u 9802-001-008-13431-C.pdf  |y قائمة المحتويات 
856 |u 9802-001-008-13431-F.pdf  |y 24 صفحة الأولى 
856 |u 9802-001-008-13431-1.pdf  |y 1 الفصل 
856 |u 9802-001-008-13431-2.pdf  |y 2 الفصل 
856 |u 9802-001-008-13431-3.pdf  |y 3 الفصل 
856 |u 9802-001-008-13431-4.pdf  |y 4 الفصل 
856 |u 9802-001-008-13431-5.pdf  |y 5 الفصل 
856 |u 9802-001-008-13431-R.pdf  |y المصادر والمراجع 
856 |u 9802-001-008-13431-S.pdf  |y الملاحق 
930 |d y 
995 |a Dissertations 
999 |c 1132387  |d 1132387 

عناصر مشابهة