ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إدراك المساندة النفسية وال...>الوصف

أثر إدراك المساندة النفسية والاجتماعية على فعالية الذات وعمه الوجدان لدي ذوي صعوبات التعلم غير اللفظي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Perceived Social and Psychological Support on Self-Efficacy and Alexaithymia among Nonverbal Learning Disabilities "NVLD"
المصدر: مجلة بحوث كلية الآداب
الناشر: جامعة المنوفية - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: شرف، رضا لطفي عبدالقادر (مؤلف)
المجلد/العدد: ج114
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يوليو
الصفحات: 499 - 518
DOI: 10.21608/SJAM.2018.136007
ISSN: 2090-2956
رقم MD: 1135027
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
المساندة النفسية | الذات الاجتماعية | صعوبات التعلم | التواصل غير اللفظي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: إن الهدف الرئيسي من هذا البحث هو معرفة أثر إدراك المساندة النفسية والاجتماعية على فعالية الذات وعمه الوجدان لدى ذوي صعوبات التعلم غير اللفظي، وذلك على عينة مكونة من (٢٦ تلميذا) من تلاميذ الصف السادس الابتدائي قسموا إلى مجموعتين: 1- مجموعة صعوبات التعلم غير اللفظية (١٣ تلميذا)، ٢ المجموعة الضابطة (١٣ تلميذا)، من مدارس مركز أشمون- محافظة المنوفية. وبعد تطبيق أدوات البحث المتمثلة في: اختبار وكسلر لذكاء الأطفال (WISC-III): إعداد ديفيد وكسلر D.Wechsler، واقتبسه وأعده للبيئة المصرية (مليكة، ١٩٩٣)، استمارة المعلم (عطا، ٢٠١٤)، اختبار الذاكرة البصرية (عطا، ٢٠١٤)، اختبار المهارات النفس حركية (عطا، ٢٠١٤)، مقياس المساندة الاجتماعية (Dunn, et al., 1987) ترجمة: (السرسي، عبد المقصود، ٢٠١٢)، مقياس فعالية الذات (شرف، ٢٠١٢). مقياس عمه الوجدان (إعداد: الباحثة) أظهرت النتائج ما يلي: ١-عدم وجود فروق بين مرتفعي ومنخفضي المساندة النفسية والاجتماعية في فعالية الذات وعمه الوجدان، ٢-عدم وجود فروق بين مرتفعي المساندة النفسية والاجتماعية بمجموعة ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية والمجموعة الضابطة في فعالية الذات وعمه الوجدان، ٣-عدم وجود فروق بين منخفضي المساندة النفسية والاجتماعية بمجموعة ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية والمجموعة الضابطة في فعالية الذات وعمه الوجدان.

The research aims to Identify the impact of psychosocial support on self-efficacy and emotional well-being among those with learning disabilities, The sample of the current research consisted of (26) students of the sixth grade primary school divided into two groups: 1- Non-verbal learning difficulties group (13 students), 2- control group (13 students), schools of Ashmoun center-Governorate of Menoufia, Using the following tools Wesler's Children's Wisdom (III-WISC): prepared by D. Wechsler, adapted and prepared for the Egyptian environment (Malika, 1993), Teacher Application (Prepared by: Atta, 2014), Visual Memory measure (Prepared by: Atta, 2014),Psychological self-test skills (Prepared by: Atta, 2014),Social Support Measure: Prepared by Dion et al. (1978). Translation: (Sarsi, Abdel Maqsoud, 2012), Self-efficacy measure: (Prepared by the Sharaf, 2012), Alexaithymia measure: (Prepared by the researcher), The research found the no differences between high and low Social and psychosocial support in self-efficacy and Alexaithymia. and no differences between the high Social and psychological support group with non-verbal learning disability and the control group in self-efficacy and Alexaithymia, and no differences between the low Social and psychological l support group with non-verbal learning disability and the group of control in self-efficacy and Alexaithymia.
ISSN: 2090-2956

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.