ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>دراسة تحليلية للمهارات التكيفي...>الوصف

دراسة تحليلية للمهارات التكيفية والوظيفية وطراق تعليم الطلبة ذوي الإعاقة الذهنية

العنوان بلغة أخرى: An Analytical Study of Adaptive, Functional Academic Skills and Teaching Methods to Students with Intellectual Disabilities
المصدر: مجلة إبداعات تربوية
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: سعادة، جودت أحمد صالح (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الطقاطقة، فراس أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع15
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 26 - 62
ISSN: 2536-9407
رقم MD: 1135282
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | ذوو الاحتياجات الخاصة | الإعاقة الذهنية | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
المهارات التكيفية | المهارات الوظيفية الأكاديمية | طريقة التعليم | الإعاقة الذهنية | التربية الخاصة | Adaptive Skills | Functional Academic Skills | Teaching Method | Intellectual Disability | Special Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

75

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الإجابة عن ثلاثة أسئلة تتعلق بالمهارات التكيفية أولا، والمهارات الوظيفية الأكاديمية ثانيا، والتي ينبغي تنميتها جميعا لدى الطلبة ذوي الإعاقة الذهنية، بالإضافة إلى بيان الدور الذي تلعبه طرائق التعليم الملائمة لتدريس هؤلاء الطلبة من جانب المعلمين ثالثا وأخيرا. ولتحقيق هذا الهدف، استخدم القائمان على هذه الدراسة المنهج البحثي الوصفي التحليلي، الذي يعتمد بالدرجة الأولى على دراسة الواقع كما هو، والعمل على وصفه وصفا دقيقا، ثم التعبير عنه بعد ذلك بشكل كمي أو كيفي، في محاولة للوصول إلى استنتاجات تسهم في وصف الواقع الحالي، من أجل تطويره نحو الأفضل. كما اطلع الباحثان على الكثير من المراجع والتي كان معظمها باللغة الإنجليزية ممن ترتبط بهذا الموضوع، وذلك لقلة ما تمت الكتابة عنه باللغة العربية حتى الآن، وتوصلا في نهاية المطاف إلى أنه من حيث المهارات التكيفية والمهارات الوظيفية الأكاديمية التي يجب تنميتها من جانب المعلمين لدى الطلبة ذوي الإعاقة الذهنية، فإنه ينبغي التركيز على تنمية مهارات تواصل هؤلاء الطلبة مع الآخرين، والعناية التامة بحاجاتهم، والبقاء بصحة جسمية ونفسية جيدة، وتنمية مهارات القراءة والكتابة والرياضيات التي تجعلهم يعتمدون على أنفسهم في حياتهم اليومية. أما عن النتائج ذات الصلة بطرائق التعليم الملائمة لتدريس هؤلاء الطلبة، فتمثلت في وجوب تنويع المعلم لهذه الطرائق عند تدريسه لهؤلاء الطلبة، بحيث يتم استخدام طرائق القصة والمحاضرة والحوار والمناقشة والمجموعات الصغيرة والعصف الذهني والاكتشاف ولعب الدور والتعلم التعاوني وخرائط المفاهيم والتعليم الفردي والتعلم الإلكتروني. وأوصى الباحثان في النهاية بضرورة قيام تعاون وثيق بين معلمي الطلبة ذوي الإعاقة الذهنية وأولياء أمورهم، وذلك لتنمية المهارات التكيفية والوظيفية الأكاديمية، واستفادة المعلمين والمديرين والمشرفين التربويين ذوي العلاقة بهؤلاء الطلبة، من المعلومات الواردة في هذه الدراسة عند قيامهم بمهامهم المختلفة، ثم إجراء دراسة ميدانية تدور حول تطبيق ثلاث من طرائق التعليم كالقصة والحوار والعصف الذهني، وقياس أثرها في كل من التحصيل والدافعية التشغيلية (Motivation Operation) لدى الطلبة ذوي الإعاقة الذهنية.

This study aimed at answering three main questions. The first two questions were dealing with developing the adaptive and functional academic skills that should be acquired by students with intellectual disabilities. The third question was trying to explain the most appropriate teaching methods that should be used by teachers inside the classroom. To answer these questions, the two researchers applied an analytical descriptive method of research that depends on studying the real situation as it is and describes it with some details, and presents it in a qualitative way, in order to achieve some conclusions related to the developing of the existing situation. The two researchers also reviewed many English resources such as valuable books and research papers that highly related to the topic. They finally concluded that the students’ adaptive and functional academic skills should be developed well by teachers such as students’ cooperating with others, taking care of their needs and health, and acquiring reading, writing and mathematics essential skills. The most important finding related to the appropriate teaching methods for students with intellectual disabilities was that the variety of teaching methods should be applied by teachers from time to time. These methods include story telling, dialogue, discussion, small-grouping, brainstorming, role-playing, lecturing, cooperative learning, concept mapping, individual learning, and e-learning. The two researchers recommended that both teachers and parents of the intellectual disabilities students should cooperate in order to develop the students adaptive and functional academic skills. Moreover, a field study should be conducted about applying story-telling, dialogue and brain-storming methods to measure their effects on the students’ achievement and motivation operation.
ISSN: 2536-9407

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.