| LEADER |
06880nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1878352 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a سعادة، جودت أحمد صالح
|g Saadeh, Jawdat Ahmad
|e مؤلف
|9 237475
|
| 245 |
|
|
|a دراسة تحليلية للمهارات التكيفية والوظيفية وطراق تعليم الطلبة ذوي الإعاقة الذهنية
|
| 246 |
|
|
|a An Analytical Study of Adaptive, Functional Academic Skills and Teaching Methods to Students with Intellectual Disabilities
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2020
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 26 - 62
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الإجابة عن ثلاثة أسئلة تتعلق بالمهارات التكيفية أولا، والمهارات الوظيفية الأكاديمية ثانيا، والتي ينبغي تنميتها جميعا لدى الطلبة ذوي الإعاقة الذهنية، بالإضافة إلى بيان الدور الذي تلعبه طرائق التعليم الملائمة لتدريس هؤلاء الطلبة من جانب المعلمين ثالثا وأخيرا. ولتحقيق هذا الهدف، استخدم القائمان على هذه الدراسة المنهج البحثي الوصفي التحليلي، الذي يعتمد بالدرجة الأولى على دراسة الواقع كما هو، والعمل على وصفه وصفا دقيقا، ثم التعبير عنه بعد ذلك بشكل كمي أو كيفي، في محاولة للوصول إلى استنتاجات تسهم في وصف الواقع الحالي، من أجل تطويره نحو الأفضل. كما اطلع الباحثان على الكثير من المراجع والتي كان معظمها باللغة الإنجليزية ممن ترتبط بهذا الموضوع، وذلك لقلة ما تمت الكتابة عنه باللغة العربية حتى الآن، وتوصلا في نهاية المطاف إلى أنه من حيث المهارات التكيفية والمهارات الوظيفية الأكاديمية التي يجب تنميتها من جانب المعلمين لدى الطلبة ذوي الإعاقة الذهنية، فإنه ينبغي التركيز على تنمية مهارات تواصل هؤلاء الطلبة مع الآخرين، والعناية التامة بحاجاتهم، والبقاء بصحة جسمية ونفسية جيدة، وتنمية مهارات القراءة والكتابة والرياضيات التي تجعلهم يعتمدون على أنفسهم في حياتهم اليومية. أما عن النتائج ذات الصلة بطرائق التعليم الملائمة لتدريس هؤلاء الطلبة، فتمثلت في وجوب تنويع المعلم لهذه الطرائق عند تدريسه لهؤلاء الطلبة، بحيث يتم استخدام طرائق القصة والمحاضرة والحوار والمناقشة والمجموعات الصغيرة والعصف الذهني والاكتشاف ولعب الدور والتعلم التعاوني وخرائط المفاهيم والتعليم الفردي والتعلم الإلكتروني. وأوصى الباحثان في النهاية بضرورة قيام تعاون وثيق بين معلمي الطلبة ذوي الإعاقة الذهنية وأولياء أمورهم، وذلك لتنمية المهارات التكيفية والوظيفية الأكاديمية، واستفادة المعلمين والمديرين والمشرفين التربويين ذوي العلاقة بهؤلاء الطلبة، من المعلومات الواردة في هذه الدراسة عند قيامهم بمهامهم المختلفة، ثم إجراء دراسة ميدانية تدور حول تطبيق ثلاث من طرائق التعليم كالقصة والحوار والعصف الذهني، وقياس أثرها في كل من التحصيل والدافعية التشغيلية (Motivation Operation) لدى الطلبة ذوي الإعاقة الذهنية.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at answering three main questions. The first two questions were dealing with developing the adaptive and functional academic skills that should be acquired by students with intellectual disabilities. The third question was trying to explain the most appropriate teaching methods that should be used by teachers inside the classroom. To answer these questions, the two researchers applied an analytical descriptive method of research that depends on studying the real situation as it is and describes it with some details, and presents it in a qualitative way, in order to achieve some conclusions related to the developing of the existing situation. The two researchers also reviewed many English resources such as valuable books and research papers that highly related to the topic. They finally concluded that the students’ adaptive and functional academic skills should be developed well by teachers such as students’ cooperating with others, taking care of their needs and health, and acquiring reading, writing and mathematics essential skills. The most important finding related to the appropriate teaching methods for students with intellectual disabilities was that the variety of teaching methods should be applied by teachers from time to time. These methods include story telling, dialogue, discussion, small-grouping, brainstorming, role-playing, lecturing, cooperative learning, concept mapping, individual learning, and e-learning. The two researchers recommended that both teachers and parents of the intellectual disabilities students should cooperate in order to develop the students adaptive and functional academic skills. Moreover, a field study should be conducted about applying story-telling, dialogue and brain-storming methods to measure their effects on the students’ achievement and motivation operation.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a ذوو الاحتياجات الخاصة
|a الإعاقة الذهنية
|a طرق التدريس
|
| 692 |
|
|
|a المهارات التكيفية
|a المهارات الوظيفية الأكاديمية
|a طريقة التعليم
|a الإعاقة الذهنية
|a التربية الخاصة
|b Adaptive Skills
|b Functional Academic Skills
|b Teaching Method
|b Intellectual Disability
|b Special Education
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|f ʾibdāʿāt tarbawiyaẗ
|l 015
|m ع15
|o 1738
|s مجلة إبداعات تربوية
|t Creative Education Journal
|v 000
|x 2536-9407
|
| 700 |
|
|
|a الطقاطقة، فراس أحمد
|g Al Taqatqa, Firas Ahmad
|e م. مشارك
|9 498554
|
| 856 |
|
|
|u 1738-000-015-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1135282
|d 1135282
|
