Problems Confronted by EFL Teachers in Applying the Communicative Approach in Iraqi Secondary Schools 2002-2013
| المصدر: | مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد |
| المؤلف الرئيسي: | Abdul-Kareem, Nataq Taha (Author) |
| المجلد/العدد: | ع213 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الصفحات: | 133 - 154 |
| DOI: |
10.36473/ujhss.v213i1.646 |
| ISSN: |
0552-265X |
| رقم MD: | 1135344 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
يهدف البحث إلى تكوين صورة واقعية واضحة لحالة تدريس اللغة الإنكليزية لغة أجنبية في المداس الثانوية في العراق بعد تبني الطريقة التواصلية من قبل وزارة التربية في العام الدراسي (2003-2002) وذلك بكشف المشاكل السلبية التي تواجه هذه الطريقة في التطبيق العملي، لغرض إيجاد الحلول أو التفكير بحلول مناسبة لها أو تذليلها. لقد درست اللغة الإنكليزية في العراق بطريقة audio-lingual لتسع وثلاثين عاماً وخرجت أجيالا من المدرسين ألفوا هذه الطريقة ومنهم ما يزال متأثرا بها أو بطرائق أخرى مثل طريقةGrammar–Translation في عمله وذلك لسهولة التدريس وفق مبادئهما وكذلك لغرض إعداد طلبتهم للامتحان الذي يعتبره الكثير منهم هو الهدف الأول، باعتبار أن نسبة النجاح التي يحققوها هي الأداة التقليدية التي تفضي إلى كتاب شكر أو عقوبة. لقد تم بحث ومناقشة دور كلا من المدرس والطالب في هذه الطريقة وكيفية بناء المجاميع والمعايير التي بموجبها يوزع الطلبة على هذه المجاميع ومشكلة العدد الكبير للطلبة في الصف وكيفية التعامل مع هذه الظاهر الغالبة في أكثر المدارس، الأخطاء التي يحدثها الطلبة وكيفية التعامل معها، كيفية التعامل مع الضوضاء وفقدان السيطرة على الصف والتي ربما تؤدي إلى الفوضى جراء عمل المجاميع، وكذلك تم مناقشة توزيع الدرجات في الامتحانات المدرسية والوزارية المعدة من قبل وزارة التربية. وقد بنى الباحث آراءه من خلال عمله الطويل في هذا الميدان ومن خلال الأنشطة التدريبية مثل الدورات، الدروس التدريبية، الاجتماعات، الندوات وزيارات تبادل الخبرة، وكذلك على استبانة مفتوحة وأخري مغلقة لمدرسي اللغة الإنكليزية. وأخيرا انتهت الدراسة بمجموعة من الاستنتاجات والتوصيات المناسبة. Since the academic year 2002–2003, English language teaching in Iraq has adopted the communicative approach. This means that speaking skill is at the forefront of English teaching practice which has led to a focus on communicative ability and appropriateness of language use, over linguistic accuracy and error avoidance. This study aims at eliciting EFL teachers' views concerning the optimal number of students and the groups in each class , the optimal number of students in each group , and discussing the group work , the criterion of group structure , error correction , teacher's role , student's role , the large number of students in each classroom , the serious shortage of school buildings , the instability of syllabuses designed according to this approach and the distribution of marks. In this study, open and closed questionnaires were used as investigatory instruments Furthermore, the questionnaires were supplemented by oral interviews . Finally, relevant recommendations are made |
|---|---|
| ISSN: |
0552-265X |
عناصر مشابهة
-
Traditional and Metalinguistic Teachers’ Corrective Feedback to EFL Iraqi University Level Students
بواسطة: Yaqoob, Hussein Abdul Kareem منشور: (2020) -
The Problems Encounter EFL Secondary School Teachers in Using Direct Method: A Case Study of Secondary School Teachers - Khartoum State
بواسطة: Elawad, Mohamed Abdelmagid Mohamed منشور: (2021) -
An Investigation into Testing EFL Learners' Oral Communicative Competence in the Sudanese Secondary Schools
بواسطة: Ali, Mohamed Mutasim Mohamed منشور: (2015) -
Impact of Problem Based Learning on Enhancing Critical Thanking of Skills of Secondary School EFL Students
بواسطة: الصافوري، كاميليا السيد سليمان منشور: (2018) -
Speaking Instruction in the Algerian Secondary Schools: EFL Teachers’ Attitudes and Classroom Practices
بواسطة: Brahim, Bellit منشور: (2021)
