| LEADER |
04970nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1529476 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 609572
|a الهاجري، محمد سالم خميس
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تقييم منهاج التربية الموسيقية للحلقة الأولى في مدارس سلطنة عمان الحكومية
|
| 246 |
|
|
|a Assessment of Curriculum of Music Education for the First Episode in the Government Schools of the Sultanate of Oman
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 116
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 13745
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقييم منهاج التربية الموسيقية للحلقة الأولى في مدارس سلطنة عمان الحكومية، حيث تكون مجتمع الدراسة من معلمات مادة التربية الموسيقية في مدارس التعليم الحكومي لمحافظتي مسقط والشرقية جنوب في سلطنة عمان، وتكونت عينة الدراسة من عينة عشوائية من جميع معلمات مادة التربية الموسيقية في مدارس التعليم الحكومي لمحافظتي مسقط والشرقية جنوب في سلطنة عمان والبالغ عددهن 111 معلمة. قام الباحث بتوزيع استبانات استطلاع للآراء تبعا للمتغيرات التالية (الجنسية/ المؤهل العلمي/ الخبرة)، وقام الباحث بتحليل البيانات باستخدام نظام التحليل الإحصائي SPSS، وكانت أبرز النتائج وجود بعض الفجوات والثغرات بمقررات التربية الموسيقية الخاصة بالحلقة الدراسية الأولى لمحافظتي مسقط والشرقية جنوب في مدارس سلطنة عمان الحكومية، وفيما يلي أهم ما توصلت إليه الدراسة الحالية من نتائج: 1.لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين آراء معلمات الموسيقا فيما يخص منهاج الموسيقا للحلقة الدراسية الأولى لمحافظتي مسقط والشرقية جنوب في مدارس سلطنة عمان الحكومية (عينة الدراسة) تعزى إلى متغير الجنسية ومتغير الخبرة. 2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين آراء معلمات الموسيقا فيما يخص منهاج الموسيقا للحلقة الدراسية الأولى لمحافظتي مسقط والشرقية جنوب في مدارس سلطنة عمان الحكومية (عينة الدراسة) تعزى إلى متغير المؤهل العلمي لصالح المعلمين الحاصلين على مؤهل البكالوريوس. 3.لا يشمل منهاج التربية الموسيقية على نظريات الموسيقا تبعا للمراحل العمرية المختلفة. 4.يتضمن منهاج التربية الموسيقية مفردات تعمل على تعميق الحس الوطني وروح الانتماء للأمه العربية. 5.لا يراعي منهاج التربية الموسيقية الفروق الفردية بين الطلبة. وفي ضوء النتائج قام الباحث بوضع مجموعة من التوصيات أبرزها: 1.ضرورة مراعاة محتوى منهاج التربية الموسيقية لتسلسل المراحل العمرية وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى الطلبة ومراعاة منهاج التربية الموسيقية الفروق الفردية بين الطلبة. 2.تفعيل دور المؤسسات التربوية في نشر الثقافة الموسيقية.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a المداس الحكومية
|a المناهج الدراسية
|a التربية الموسيقية
|a عمان
|
| 700 |
|
|
|a نصيرات، نضال محمود
|g Nusirat, Needal Mahmoud
|e مشرف
|9 326098
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13745-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13745-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13745-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13745-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13745-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13745-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13745-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13745-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13745-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13745-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13745-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1135787
|d 1135787
|
