| LEADER |
02918nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1879377 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 606868
|a داغستاني، محمد بن كامل بن محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a القيادة التربوية للمدرسة في ضوء مفاهيم الجودة الشاملة
|
| 260 |
|
|
|b الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 32 - 62
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e "هدف البحث إلى التعرف على القيادة التربوية للمدرسة في ضوء مفاهيم الجودة الشاملة. إن ما نواجهه من تحديات في جميع مناحي حياتنا الاجتماعية والاقتصادية والسياسية والتعليمية، وما نشهده من سرعة متنامية في تغيير النمط السلوكي للمجتمع، وما نعايشه من زخم معرفي واتصال سريع وتقنية مطردة، وكل ذلك يوجب علينا سرعة تقييم وضعنا الراهن والتخطيط لمواكبة المستجدات بما يتوافق مع قيمنا ومبادئنا وإمكانياتنا. وانتظم البحث في خمسة نقاط، تناولت الأولى مدخل إلى القيادة التربوية للمدرسة. وناقشت الثانية مفاهيم الجودة الشاملة في التربية والتعليم. وتطرقت الثالثة إلى المعيارية في العمليات المرتبطة بالقيادة التربوية للمدرسة. واشتملت الرابعة على نماذج عملية للتكامل في القيادة التربوية للمدرسة المحققة لمعايير الجودة الشاملة. وأفصحت الخامسة عن أدوات التقويم والمتابعة في العمل القيادي للمدرسة. واختتم البحث بطرح متطلبات ضبط جودة التقويم في العملية التعليمية منها، الالتزام الإداري من قبل منسوبي المدرسة، وأن تكون أدوات التقويم قادرة على قياس المعايير التي تم وضعها للمخرجات التعليمية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022"
|
| 653 |
|
|
|a المؤسسات التعليمية
|a إدارة الجودة الشاملة
|a القيادة التربوية
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 002
|e International Journal of Arts, Humanities and Social Sciences
|f Al-Mağallaẗ al-duwaliyyaẗ lil al-ādāb wa al-ՙulūm al-iِnsāniyaẗ
|l 032
|m ع32
|o 1815
|s المجلة الدولية للآداب والعلوم الانسانية والاجتماعية
|v 000
|x 2537-0103
|
| 856 |
|
|
|u 1815-000-032-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1136270
|d 1136270
|
