أثر استخدام استراتيجي حل المشكلات والمشاريع في تنمية مهارات التفكير التأملي والمهارات الصحية الحياتية لدى طلبة مادة مبادئ التربية الرياضية بجامعة الحسين بن طلال
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Using a Problem- Solving Strategies in Teaching Principles of Physical Education Cource on the Development of Students Reflective Thinking and Health Life Skills in Al-Hussein Bin Talal University |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | اللواما، حسين علي محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Lawama, Hussien Ali Mohammed |
| مؤلفين آخرين: | الحايك، صادق خالد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 228 |
| رقم MD: | 1136311 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
132
| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف إلى أثر استخدام استراتيجيتي حل المشكلات والمشاريع في تنمية مهارات التفكير التأملي والمهارات الصحية الحياتية لدى طلبة مادة مبادئ التربية الرياضية بجامعة الحسين بن طلال، تكونت عينة الدراسة من (158) طالبا وطالبة من طلبة مبادئ التربية الرياضية، موزعين على ثلاث مجموعات: المجموعة الضابطة (52) طالبا وطالبة، المجموعة التجريبية الأولى (53) طالبا وطالبة، المجموعة التجريبية الثانية (53) طالبا وطالبة، حيث تم اختيار أفراد هذه المجموعات بالطريقة العشوائية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم جمع البيانات باستخدام الأدوات التالية: مقياس المهارات الصحية الحياتية، ومقياس تنمية التفكير التأملي، حيث تم بناء أدوات الدراسة من قبل الباحث، وبعد التأكد من الخصائص السيكومترية لأدوات الدراسة، طبقت هذه الأدوات على أفراد عينة الدراسة، وبعد ذلك تم جمع البيانات وتحليلها إحصائيا. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق، ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعتين التجريبيتين (حل المشكلات، والمشاريع) على مقياس التفكير التأملي. كما أظهرت النتائج وجود فروق، ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعتين التجريبيتين (حل المشكلات، والمشاريع) على مقياس المهارات الصحية الحياتية. وأظهرت النتائج أيضا عدم وجود أثر ذي دلالة إحصائية تعزى لمتغيرات الدراسة (الكلية، الجنس، السنة الدراسية، المعدل التراكمي) في استجابات أفراد العينة على مقياسي الدراسة (التفكير التأملي، المهارات الصحية الحياتية) على استجابات أفراد الدراسة على أداتي الدراسة، وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، خلص الباحث إلى عدد من التوصيات كان من أهمها: التأكيد على استخدام استراتيجية حل المشكلات والمشاريع في تدريس مادة مبادئ التربية الرياضية؛ لما لها من دور في تنمية التفكير التأملي، والمهارات الصحية الحياتية، وإجراء دراسات مشابهة باستخدام استراتيجيات أخرى في تدريس مادة مبادئ التربية الرياضية، وأثرها على التفكير التأملي، والمهارات الصحية الحياتية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام استراتيجية المشاريع في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى طلبة مادة مبادئ التربية الرياضية بجامعة الحسين بن طلال
بواسطة: اللواما، حسين علي محمد منشور: (2019) -
فاعلية استخدام استراتيجيات التفكير المتشعب في تنمية مهارات حل المشكلات الرياضية الحياتية والاتجاه نحو المادة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: السروجي، أسماء سامي عبدالله منشور: (2018) -
تجارب عالمية وعربية في تعليم المهارات الحياتية
بواسطة: الربعاني، أحمد بن حمد بن حمدان منشور: (2011) -
مكونات مادة المهارات الحياتية وأهميتها وخصائصها
بواسطة: اللواتي، محمد بن حسن بن داود منشور: (2011) -
التفكير الاستدلالي وأبعاد حل المشكلات الاجتماعية لدى الطلبة الجامعيين
بواسطة: العتيبي، خالد بن ناهس الرقاص منشور: (2015)
