| LEADER |
05066nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1879697 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 610007
|a العوفي، إبراهيم بن عوض الله رجاء
|g Alofi, Ibrahim Awadhallah Raja
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية التعلم المنظم ذاتيا في تنمية مهارات الكتابة الهجائية لدى طلاب المرحلة الإبتدائية بالمملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Self-regulated Learning Strategies in Developing Orthographic Writing Skills for Elementary Students in Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
|c 2020
|g نوفمبر / ربيع الآخر
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 97 - 146
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تنمية مهارات الكتابة الهجائية لدى طلاب الصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية. ولتحقيق هذا الهدف تم بناء قائمة بمهارات الكتابة الهجائية المناسبة لطلاب المرحلة الابتدائية واختبار لقياس تلك المهارات لطلاب الصف السادس الابتدائي، كما تم استخدام المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي في معالجة متغيرات الدراسة حيث تم اختيار عينة الدراسة في شكل مجموعتين تجريبية مكونة من ٣٣ طالبا وتدرس باستخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، ومجموعة ضابطة مكونة من 3٣ طالبا وتدرس بالطريقة المعتادة. وتم التوصل إلى مجموعة من النتائج منها وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي أداء المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار الكتابة الهجائية البعدي لصالح المجموعة التجريبية؛ مما يعني تفوق المجموعة التجريبية وتحسن مستواهم في الكتابة الهجائية باستخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا. وقد أوصت الدراسة بتنظيم مهارات الكتابة الهجائية وفقا لاستراتيجيات وأبعاد التعلم المنظم ذاتيا، وبضرورة تدريب معلمي اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية على استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تنمية مهارات اللغة العربية بصفة عامة ومهارات الكتابة الهجائية بصفة خاصة.
|
| 520 |
|
|
|b The current study aims to examine the effectiveness of self-regulated learning strategies in the development of orthographic writing skills for elementary six grade students. To achieve that goal, a list of appropriate alphabet writing skills for primary school students was constructed and a test to measure those skills for sixth grade. A quasi-experimental approach was adopted in the treatment of the study variables. A total of 66 six-grade elementary students in Madinah took part in this study. The study sample included two groups: a) an experimental group (n=33) that taught using self-regulated learning strategies b) a control group (n= 33) that taught using the regular approach. A number of results were reached, including the existence of statistically significant differences between the average performance of the experimental group and the control group in the orthographic writing test for the experimental group, which indicates the supremacy of the experimental group and their improvement in orthographic writing as a result of the use of self-regulated learning strategies. The study put forward a number of recommendations. Primarily, it is hereby recommended that organizing orthographic writing skills in accordance with the strategies and dimensions of self-organized learning, and elementary-school Arabic language teachers are trained on the use of self-regulated learning strategies in developing with Arabic orthographic writing skills.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإبتدائي
|a طلبة المرحلة الإبتدائية
|a التعلم المنظم ذاتيا
|a المهارات التعليمية
|a الكتابة الهجائية
|
| 692 |
|
|
|a الكتابة الهجائية
|a التعلم المنظم ذاتيا
|a المرحلة الإبتدائية
|b Orthographic Writing
|b Elementary School
|b Self-Regulated Learning
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|e Journal of Education Studies
|l 025
|m ع25
|o 1414
|s مجلة العلوم التربوية
|v 000
|x 1658-7030
|
| 856 |
|
|
|u 1414-000-025-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1136614
|d 1136614
|
