تقنين اختبار الكفاية الأخلاقية لليند في البيئة الأردنية للأعمار بين 12-13 سنة
| العنوان بلغة أخرى: |
Standardization of Moral Competence Test for Lind in the Jordan Environment for Ages: 12 and 30 |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | كشكول، روز عيسى (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | ظاظا، حيدر إبراهيم أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 109 |
| رقم MD: | 1136650 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
59
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقنين اختبار الكفاية الأخلاقية لليند في البيئة الأردنية للأعمار بين 12 و30 عاما، ولتحقيق هذا الهدف، تم ترجمة الاختبار، وتعليماته، بما يتناسب مع البيئة العربية على وجه العموم، والأردنية على وجه الخصوص. يتكون الاختبار من 26 فقرة ضمن معضلتين أخلاقيتين (الطبيب والعمال) على شكل قصتين، ويلي كل معضلة 13 فقرة تبدأ بسؤالا عاما حول درجة اتفاق الفرد أو اختلافه مع السلوك العام في المعضلة من خلال سلم عددي يتراوح بين (3) و(-3)، ثم يلي السؤال العام 12 حجة، منها (6) مؤيدة للسلوك، و(6) منها معارضة له، وسلم تقدير تساعي يتراوح بين (-4) ويعبر عن شدة رفض المستجيب للحجة، و(+4) وتعبر عن شدة موافقته للحجة. تكونت عينة الدراسة من 872 طالبا وطالبة تتراوح أعمارهم بين 12 و17 سنة لعينة المدارس، وبين 18 و30 سنة لعينة الجامعات، تم اختيارهم وفق أسلوب المعاينة العشوائية الطبقية. أظهرت النتائج تحقق معايير صدق الاختبار عبر الثقافات للصورة الأردنية؛ وذلك بتحقق كل من: معيار هرمية تفضيلات المراحل (مراحل كولبيرغ)؛ عن طريق تحقيق التسلسل الهرمي للحجج التي تعبر عن مراحل كولبيرغ الأخلاقية، فحققت المرحلة السادسة أعلى متوسط للدرجات الخام للحجج المعبرة عنها، في حين حققت المرحلة الأولى أدنى متوسط. إضافة إلى معيار البنية شبه البسيطة (ارتباطات المراحل)؛ حيث أظهرت النتائج أن ارتباطات المراحل المتقاربة أعلى من ارتباطات المراحل المتباعدة، فبلغت أعلى قيمة ارتباط بين المرحلتين الأولى والثانية، وأقل قيمة ارتباط بين المرحلتين الأولى والسادسة. وأخيرا، معيار تواز الجانبين المعرفي والعاطفي؛ وذلك بارتباط نتائج كل مرحلة بدرجة الكفاية الأخلاقية فكان أعلى ارتباط ما بين درجة الكفاية الأخلاقية والمرحلة السادسة، وأدنى ارتباط كان بين درجة الكفاية الأخلاقية والمرحلة الأولى. أما فيما يتعلق بدلالات الثبات، فقد تم توفير دلالات ثبات متوسطة للاختبار؛ إذ بلغت قيمة معامل الثبات بطريقة إعادة الاختبار (0.51) للعينة الكلية. فيما بلغت قيمة معامل الثبات باستخدام طريقة التجزئة النصفية (0.25). وأشارت نتائج متوسطات الأداء إلى وجود تذبذب في الأداءات على الاختبار تعزى لمتغير العمر، ولصالح المفحوصين ذوي الأعمار الصغيرة، وبشكل طفيف. كما دلت النتائج على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء الجنسين على اختبار الكفاية الأخلاقية باستثناء الأعمار (12 و19 و26) لصالح الذكور، وبدلالة إحصائية منخفضة. وأوصت الدراسة باعتماد اختبار الكفاية الأخلاقية بصورته الأردنية لتقييم درجة الكفاية الأخلاقية للأفراد الذين تتراوح أعمارهم بين 12 و30 سنة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
اخلاقيات المهنة التربوية التعليمية لدى مدير المدرسة
بواسطة: الحراصي، علي بن ناصر منشور: (2011) -
واقع دور المدارس الأردنية في مواجهة الأزمة الأخلاقية من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: الشديفات، منيرة عبدالكريم حمد منشور: (2020) -
انحرافات الفتاة في مرحلة المراهقة
بواسطة: زعرور، حنان منشور: (2017) -
درجة تضمين مناهج الدراسات الاجتماعية في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي لقيم التنمية المستدامة من وجهة نظر المعلمين والموجهين التربويين
بواسطة: ياسين، أحلام عبدالهادي منشور: (2020) -
أصول الآداب وجوامع مكارم الأخلاق الأمانة في زمن الزمانة "5": الأمانة بين الرفع والدفع
بواسطة: عيسى، عماد محمد منشور: (2017)
