| LEADER |
02411nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1879932 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b ليبيا
|
| 100 |
|
|
|a دية، جمال محمد
|e مؤلف
|9 610121
|
| 245 |
|
|
|a الإعراب في العربية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المرقب - كلية التربية بالخمس
|c 2021
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 31 - 45
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى بيان الإعراب في العربية. وانقسم البحث إلى عدد من النقاط، جاءت الأولى بمعنى الإعراب في اللغة والاصطلاح. وأشارت الثانية إلى المعرب من الكلام. وأوضحت الثالثة موقع الكلمة من الإعراب، وتضمن الجمل التي لا محل لها من الإعراب، والجمل التي لها محل من الإعراب. واستعرضت الرابعة علامات الإعراب، حيث استخدم العرب للدلالة على المعاني نوعين من العلامات الإعرابية، وهي علامات أصيلة مثل الضمة والفتحة، والكسرة ثم السكون، وعلامات فرعية وهي تتكون من حروف وحركات وحذف. وبينت الخامسة أنواع الإعراب، وهي دلالة علامات الإعراب عند قدماء النحويين، ورأي علماء اللغة المحدثين في هذه الدلالة. اشتملت السادسة على مناقشة آراء المنكرين لأهمية الإعراب ودلالته، وتضمنت دعوى ابتكار النحويين لظاهرة الإعراب كلياً أو جزئياً، ودعوى اقتباس الإعراب وأحكامه من اللغات الأخرى. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على إن فائدة الإعراب هي الإبانة عن المعاني المختلفة التي تعرض للكلمات عند استعمالها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a النحو العربي
|a الإعراب
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|l 018
|m ع18
|o 1568
|s مجلة التربوي
|t Educational Journal
|v 000
|x 2011-421X
|
| 856 |
|
|
|u 1568-000-018-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1136897
|d 1136897
|
