ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مصادر تعليم الكتابة في مؤسسات...>الوصف

مصادر تعليم الكتابة في مؤسسات التعليم العالي: ملاحظات أولية

العنوان بلغة أخرى: Sources of Teaching Writing in Higher Education Institutions: Initial Observations
المصدر: مجلة سرديات
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات السردية
المؤلف الرئيسي: العشيري، محمود (مؤلف)
المجلد/العدد: ع34
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 115 - 158
ISSN: 2636-2945
رقم MD: 1137618
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | اللغة العربية | طرق التدريس | مهارات الكتابة | مؤسسات التعليم العالي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكتابة | مهارة الكتابة | التعليم العالي | الجامعة | اللغة العربية | الإنتاج المعرفي | السياسة اللغوية | المصادر التعليمية | الإزدواجية اللغوية | لغات التعليم | الكفايات | المهارات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: تعد تحديات إجادة الكتابة في المرحلة الجامعية جزءا من تحديات أكبر تتصل بوضعية اللغة العربية في الجامعات العربية وسياق استعمالها والإنتاج المعرفي بها، وهي وضعية لا تنفصل بالتأكيد عن مراحل التعليم ما قبل الجامعي فضلاً عن السياسة اللغوية الناظمة للمجتمع وما تتبناه وزارات التعليم العالي والجامعات ومؤسسات البحث العلمي من مواقف صريحة أو مضمرة إزاء العربية. وتحتل مهارة الكتابة صدارة مهارات اللغة في مرحلة التعليم الجامعي، فيما نتصور، لعلاقتها بالإنتاج المعرفي بعامة والوظيفي والبحثي على وجه الخصوص، ومن هنا يأتي هذا التعالق بين معالجة مسألة اللغة في هذه المرحلة من التعليم ومعالجة مسألة الكتابة. ومن هنا يقارب هذا البحث العربية والكتابة بالتبعية عبر دوائر ثلاث؛ دائرة المجتمع والسياسة اللغوية، دائرة المؤسسة التعليمية، ثم دائرة المعلم ومصممي المصادر التعليمية. ويقدم بعض أهم الملاحظات حول نماذج لتلك المصادر المتداولة في حقل تعليم الكتابة في المرحلة الجامعية وما يوازيها.

The challenges of writing proficiency at the undergraduate level are considered part of the larger challenges related to the status of the Arabic language in the Arabic universities, the context of its use and the cognitive out-product of it. It is a status that is certainly neither separate from the stages of the pre-university education, as well as the language policy regulating society, nor from the explicit or implicit approaches adopted by ministries of higher education, universities and academic research institutions concerning Arabic. Writing skill constitutes the forefront of language skills in the undergraduate education stage, as is imagined, due to its relationship to the cognitive out-product in general, as well as the functional and academic research in particular. Therefore, this overlap correlates as per tackling the issue of language at this stage of education and addressing the issue of writing. Hence, this research approaches Arabic and writing in turn, via three circles: The circle of Community and Language Policy, the circle of Educational Institution, and then the circle of Teachers and Designers of Educational Resources. It provides some of the most important observations about examples and models of these common sources, circulating in the field of writing education at the undergraduate level and its equivalent.
ISSN: 2636-2945

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.