ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > A Teaching Model Based on Inte...>الوصف

A Teaching Model Based on Intertextuality to Develop Egyptian English Majors Literary Analysis Competence

المصدر: مجلة بحوث في تدريس اللغات
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية التربوية لتدريس اللغات
المؤلف الرئيسي: Khater, Amira El-Amir (Author)
المجلد/العدد: ع13
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 243 - 312
DOI: 10.21608/SSL.2020.139802
ISSN: 2535-2148
رقم MD: 1137739
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
البرامج التعليمية | طرق التدريس | تدريس اللغة الإنجليزية | التناص | التحليل الأدبي
كلمات المؤلف المفتاحية:
Intertextuality | Literary Analysis Competence | English Majors | Egypt
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية لتنمية كفايات تحليل النص الأدبي من خلال نموذج تدريسي قائما على استخدام التناص من إعداد الباحثة. ومن خلال خبرة الباحثة والدراسات السابقة والتجربة الاستطلاعية التي أجريت على مجموعة من الطالبات المعلمات بقسم اللغة الإنجليزية وجد أنهن يفتقرن إلى كفايات تحليل النص الأدبي ويعتمدن على أساتذتهن وكذلك الملخصات المنشورة على الإنترنت دون أدنى جهد منهن. بناء عليه قامت الباحثة بتصميم النموذج التدريسي لتنمية تلك الكفايات. وتكونت عينة البحث من 30 طالبة معلمة بالفرقة الثالثة قسم اللغة الإنجليزية بكلية البنات جامعة عين شمس. أتبعت الدراسة تصميم المجموعة الواحدة وتم تطبيق اختبار قبلي- بعدي لقياس تلك الكفايات وكذلك استخدم مقياس متدرج لتصحيح إجاباتهن (من تصميم الباحثة). أثبتت المعالجة الإحصائية للنتائج قبل وبعد التطبيق فعالية النموذج التدريس لتنمية كفايات تحليل النص الأدبي وهي كالآتي: تحليل الرؤي السردية للشخصيات -تحليل العنوان وملامح الرمزية في النص -أدراك ملامح الشخصيات المختلفة -مقارنة نصين لاستخراج عناصر التناص بينهما -ربط أحداث العمل بواقع الطالبات -تحديد مدى ارتباط تطور الأحداث في الحبكة القصصية بإدراك الذات/ تحقيق الذات لدى الشخصيات وأخيرا استكشاف أدلة نصية للحقائق والفلسفات والقضايا الجدلية في النص وعلاقتها بالواقع.

This study aims at developing Egyptian English majors’ literary analysis competence through a teaching model, developed by the researcher, based on intertextuality. The researcher’s own experience, the previous studies and the pilot study conducted on a group of third year English majors proved that they lack the competence of analyzing literary texts and they rely on their instructors and the online notes to tackle literary works. Hence, the researcher designed an intertextual teaching model to overcome this lack in literary analysis competence. The design of the study was one group pre-posttest design where the researcher developed two instruments: a pre-post literary analysis test, and a scoring rubric for the students’ answers. Participants were 30 third year English majors, educational section. T-test was used to measure the differences between students’ performance before and after the treatment. Results proved that the model had a positive effect on developing students’ literary analysis competences, namely; analyzing the different points of view in the text, analyzing features and types of characterization, reflecting on the title and the symbolic features in the text, comparing and contrasting two literary works to identify the intertextual elements, recognizing evidences proving a universal truth, philosophy or debate, relating the story to their lives and identifying the relevance of plot structure to self-¬formation/ self-awareness.
ISSN: 2535-2148

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.