| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى استقصاء معتقدات المعلمين في سلطنة عمان حول التعلم التعاوني، إذ اشتملت عينة الدراسة على (266) معلمًا ومعلمة، منهم (77) معلمًا للتربية البدنية، و (189) معلمًا للعلوم، تم تصميم أداة الدراسة على شكل استبانه اعتمادًا على نظرية السلوك المخطط لا جزين التي تقوم على تقدير نية الفرد للقيام بعمل ما بحساب قيمة ثلاث أنواع من المعتقدات هي: السلوكية والمعيارية والسيطرة، أشارت النتائج إلى وجود نية إيجابية ضعيفة لدى المعلمين نحو استخدام طريقة التعلم التعاوني، فكان هناك اتجاه إيجابي ضعيف نحو ميزات التعلم التعاوني (المعتقدات السلوكية)، وضغط اجتماعي ضعيف على المعلم من المحيطين به لاستخدام الطريقة (المعتقدات المعيارية)، وسيطرة ضعيفة لدى المعلمين على العوامل المعيقة لتطبيق الطريقة في غرفة الصف (معتقدات السيطرة)، لم تكن هناك فروق دالة إحصائيًا بين المعلمين تبعًا للتخصص، بينما تفوقت الإناث على الذكور في النية لاستخدامه طريقة التعلم التعاوني وفي المعتقدات المعيارية، إذ كانت الإناث أكثر تأثرًا بالضغط الاجتماعي الذي يفرضه المحيطون، وكانت لديهن دافعية أكبر للامتثال لتوجيهات المحيطين، وشكل المتعلم ضغطًا اجتماعيًا أكثر على الإناث من الذكور لاستخدام التعلم التعاوني، فبلغ المتعلم المرتبة الثالثة في التأثير على المعلمات، بينما كان في المرتبة الأخيرة بالنسبة للمعلمين الذكور، إن تفوق الإناث في دافعيتهن للامتثال كجزء من تأثرهن بالضغط الاجتماعي، وفي اهتمامهن بالمتعلم يقدم تفسيرًا ولو جزئيًا للتفوق شبه المستمر للإناث في المجالات التربوية، وتحفل به الدراسات في الأدب التربوي عامة، وفيما يتعلق بتطبيق الطرائق الحديثة في التدريس خاصة.
The aim of the study is to investigate teachers' beliefs regarding cooperative learning in Oman. The sample included 266 teachers: 77 physical education teachers and 189 science teachers. A questionnaire was developed based on Ajttn's theory of planned behavior which estimates individual's intention to do something by calculating three types of beliefs: behavioral, normative and control beliefs. The results indicated that the teachers' intention to use the cooperative teaming is low but positive. Tliere is a low positive tendency towards using cooperative learning (behavioral beliefs), a low social pressure on teaehcrs to use the strategv (normative beliefs) and a weak teachers' control on the factors that limit uxinj; this strategy (control beliefs). No statistically significant differences can be found between the two majors (physical education and science). However, female teachers' intention to use the cooperative learning and the value of their normative beliefs were significantly higher than the males'. The female teachers were more affected by the social pressure from the surrounding persons. In addition, the learners made more social pressure on female teachers than male teaehcrs. According to live saluc of normative beliefs, the learners were at the third rank for the females and the least rank for the males. Based on these results, the current study justifies (partially) females' out-performance in several educational aspects, as documented in the literature, especially what is related to the implementation of modern teaching strategies.
|
