بروفيلات أساليب التفكير المفضلة لدى التلاميذ الموهوبين وذوي صعوبات التعلم والعاديين وعلاقتها بالتوافق الدراسي والتحصيل الأكاديمي
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة الإسكندرية - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | النجار، حسني زكريا السيد (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج 20, ع 3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2010
|
| الصفحات: | 160 - 284 |
| رقم MD: | 113890 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
877
| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن بروفيل أساليب التفكير المفضل لدى كل من التلاميذ الموهوبين وذوي صعوبات التعلم والعاديين بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي في ضوء نظرية التحكم العقلي الذاتي لستيرنبرج، ودراسة العلاقة بين أساليب التفكير والتوافق الدراسي والتحصيل الأكاديمي لدى كل فئة من الفئات الثلاثة، تكونت عينة الدراسة من 58 تلميذًا وتلميذة من التلاميذ الموهوبين، 82 تلميذًا وتلميذة من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في القراءة، 96 تلميذًا وتلميذة من التلاميذ العاديين بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي. واشتملت أدوات البحث على أدوات تشخيص فئات عينة البحث وتمثلت في اختبار القدرة العقلية العامة (12-14 سنة) إعداد/ فاروق عبد الفتاح موسى (2002)، قائمة تقدير السمات السلوكية للموهوبين إعداد/ محمود عبد الحليم منسي (2002)، مقاييس تقدير الخصائص السلوكية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم إعداد/ فتحي الزيات (2000)، اختبار أبراهام للتفكير الابتكاري إعداد/ مجدي حبيب (2001)، بالإضافة إلى قائمة أساليب التفكير إعداد/ ستيرنبرج وواجنر ترجمة وتقنين / عبد المنعم الدردير وعصام الطيب (2004)، مقياس التوافق الدراسي إعداد الباحث، درجات التحصيل الأكاديمي للتلاميذ في المواد الدراسية الأساسية في اختبار نهاية العام الدراسي 2008/2009م. وتمثلت الأساليب الإحصائية المستخدمة في المتوسطات والانحرافات المعيارية، ومعامل الارتباط وتحليل التباين الأحادي، اختبار "شيفيه". وتوصلت نتائج البحث إلى ما يلي: - تختلف بروفيلات أساليب التفكير المنبثقة من نظرية التحكم العقلي الذاتي باختلاف عينة الدراسة من الموهوبين وذوي صعوبات التعلم والعاديين بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي حيث يفضل الموهوبين أساليب التفكير التالية (الأسلوب التشريعي، الأسلوب الحكمي، الأسلوب الهرمي، الأسلوب العالمي، الأسلوب الخارجي، الأسلوب المتحرر)، ويفضل ذوي صعوبات التعلم أساليب التفكير التالية (الأسلوب التنفيذي، الأسلوب المحافظ، الأسلوب الأقلي، الأسلوب الداخلي، الأسلوب الفوضوي، الأسلوب المحلي)، بينما يفضل التلاميذ العاديين أساليب التفكير التالية (الأسلوب الحمكي، والأسلوب المحافظ، الأسلوب الملكي، الأسلوب الخارجي، الأسلوب الأقلي، الأسلوب العالمي، الأسلوب الداخلي، الأسلوب المحلي). - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب التفكير المنبثقة من نظرية التحكم العقلي الذاتي بين التلاميذ الموهوبين وذوي صعوبات التعلم والعاديين بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي. - توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين بعض أساليب التفكير المنبثقة من نظرية التحكم العقلي الذاتي والتوافق الدراسي والتحصيل الأكاديمي لدى التلاميذ الموهوبين بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي. - توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين بعض أساليب التفكير المنبثقة من نظرية التحكم العقلي الذاتي والتوافق الدراسي والتحصيل الأكاديمي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي. - توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين بعض أساليب التفكير المنبثقة من نظرية التحكم العقلي الذاتي والتوافق الدراسي والتحصيل الأكاديمي لدى التلاميذ العاديين بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي. |
|---|---|
| البحث عن مساعدة: |
522424 686653 |
عناصر مشابهة
-
التفكير الإيجابي وعلاقته بالتوافق الدراسي لدى التلاميذ العاديين وذوى صعوبات التعلم وبطيئ التعلم
بواسطة: العنزي، عبدالله عبدالهادي سليم الاشجعي منشور: (2018) -
التفكير الإيجابي لدى العاديين وذوي صعوبات تعلم الرياضيات من طلاب المرحلة الإعدادية
بواسطة: حسن، فاطمة حسن محمود منشور: (2021) -
أثر برنامج تدريبي قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية بعض مهارات التفكير وخصائص التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم بالحلقة الثانية من مرحلة التعليم الأساسي
بواسطة: بدوي، منى حسن السيد منشور: (2006) -
الأطفال الموهوبون ذوو الاعاقات اكتشافهم وأساليب رعايتهم
بواسطة: محمد، عادل عبدالله محمد منشور: (2003) -
أساليب المعاملة الوالدية وعلاقتها بالتفكير الابتكاري لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: منصور، سهى بدوي محمد منشور: (2021)
