ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بروفيلات أساليب التفكير المفضل...>الوصف

بروفيلات أساليب التفكير المفضلة لدى التلاميذ الموهوبين وذوي صعوبات التعلم والعاديين وعلاقتها بالتوافق الدراسي والتحصيل الأكاديمي

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: النجار، حسني زكريا السيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Nagar, Hosny Zakaria El-Sayed
المجلد/العدد: مج 20, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2010
الصفحات: 160 - 284
رقم MD: 113890
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التوافق الدراسي | محافظة كفر الشيخ | المدارس المتوسطة | تعليم الموهوبين | الموهوبون | اساليب التفكير | التحصيل الاكاديمي | صعوبات التعلم | التعليم الاساسي | التفكير الابتكاري | مصر
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

895

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن بروفيل أساليب التفكير المفضل لدى كل من التلاميذ الموهوبين وذوي صعوبات التعلم والعاديين بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي في ضوء نظرية التحكم العقلي الذاتي لستيرنبرج، ودراسة العلاقة بين أساليب التفكير والتوافق الدراسي والتحصيل الأكاديمي لدى كل فئة من الفئات الثلاثة، تكونت عينة الدراسة من 58 تلميذًا وتلميذة من التلاميذ الموهوبين، 82 تلميذًا وتلميذة من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في القراءة، 96 تلميذًا وتلميذة من التلاميذ العاديين بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي. واشتملت أدوات البحث على أدوات تشخيص فئات عينة البحث وتمثلت في اختبار القدرة العقلية العامة (12-14 سنة) إعداد/ فاروق عبد الفتاح موسى (2002)، قائمة تقدير السمات السلوكية للموهوبين إعداد/ محمود عبد الحليم منسي (2002)، مقاييس تقدير الخصائص السلوكية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم إعداد/ فتحي الزيات (2000)، اختبار أبراهام للتفكير الابتكاري إعداد/ مجدي حبيب (2001)، بالإضافة إلى قائمة أساليب التفكير إعداد/ ستيرنبرج وواجنر ترجمة وتقنين / عبد المنعم الدردير وعصام الطيب (2004)، مقياس التوافق الدراسي إعداد الباحث، درجات التحصيل الأكاديمي للتلاميذ في المواد الدراسية الأساسية في اختبار نهاية العام الدراسي 2008/2009م. وتمثلت الأساليب الإحصائية المستخدمة في المتوسطات والانحرافات المعيارية، ومعامل الارتباط وتحليل التباين الأحادي، اختبار "شيفيه". وتوصلت نتائج البحث إلى ما يلي: - تختلف بروفيلات أساليب التفكير المنبثقة من نظرية التحكم العقلي الذاتي باختلاف عينة الدراسة من الموهوبين وذوي صعوبات التعلم والعاديين بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي حيث يفضل الموهوبين أساليب التفكير التالية (الأسلوب التشريعي، الأسلوب الحكمي، الأسلوب الهرمي، الأسلوب العالمي، الأسلوب الخارجي، الأسلوب المتحرر)، ويفضل ذوي صعوبات التعلم أساليب التفكير التالية (الأسلوب التنفيذي، الأسلوب المحافظ، الأسلوب الأقلي، الأسلوب الداخلي، الأسلوب الفوضوي، الأسلوب المحلي)، بينما يفضل التلاميذ العاديين أساليب التفكير التالية (الأسلوب الحمكي، والأسلوب المحافظ، الأسلوب الملكي، الأسلوب الخارجي، الأسلوب الأقلي، الأسلوب العالمي، الأسلوب الداخلي، الأسلوب المحلي). - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب التفكير المنبثقة من نظرية التحكم العقلي الذاتي بين التلاميذ الموهوبين وذوي صعوبات التعلم والعاديين بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي. - توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين بعض أساليب التفكير المنبثقة من نظرية التحكم العقلي الذاتي والتوافق الدراسي والتحصيل الأكاديمي لدى التلاميذ الموهوبين بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي. - توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين بعض أساليب التفكير المنبثقة من نظرية التحكم العقلي الذاتي والتوافق الدراسي والتحصيل الأكاديمي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي. - توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين بعض أساليب التفكير المنبثقة من نظرية التحكم العقلي الذاتي والتوافق الدراسي والتحصيل الأكاديمي لدى التلاميذ العاديين بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي.
البحث عن مساعدة: 522424 686653

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.