ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>أثر إستخدام تقنيات الواقع المع...>الوصف

أثر إستخدام تقنيات الواقع المعزز في إكتساب المفاهيم العلمية: دراسة تطبيقية على منهاج الكيمياء لطلبة الصف العاشر الأساسي الجامعة الإردنية 2020

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Augmented Reality Techniques on Acquiring Scientific Concepts: an Applied Study on the Chemistry Curriculum for Tenth Grade Students. University of Jordan, 2020
المصدر: مجلة الأندلس
الناشر: جامعة حسيبة بن بوعلي الشلف - مخبر نظرية اللغة الوظيفية
المؤلف الرئيسي: النوايسة، صباح جميل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو جابر، ماجد عبدالكريم فريح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع25
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: يناير / ربيع الأول
الصفحات: 271 - 290
ISSN: 2357-0644
رقم MD: 1138978
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التعليم الأساسي | طلبة مرحلة الأساس | المفاهيم العلمية | الجامعات الأردنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الواقع المعزز | مبحث الكيمياء | المفاهيم العلمية | Augmented Reality | Chemistry | Scientific Concept
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

142

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام الواقع المعزز في اكتساب المفاهيم العلمية من خلال تطبيق تقنياتها على منهاج الكيمياء لطلبة الصف العاشر الأساسي. استخدمت الباحثة المنهج شبة التجريبي، على عينة عشوائية بواقع (49) طالب مقسمين إلى مجموعتين؛ ضابطة مكونة من (25) طالب، وتجريبية مكونة من (24) طالب. وتمثلت التجربة بتطبيق تقنيات الواقع المعزز في شرح بعض المفاهيم العلمية في مبحث الكيمياء للصف العاشر الأساسي للعينة التجريبية، وشرح نفس المفاهيم العلمية بالطريقة الاعتيادية للمجموعة الضابطة. ولقياس حجم الأثر، تم إعداد اختبار مفاهيمي لوحدة الروابط الكيميائية واختباره قبل وبعد إجراء التجربة. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اكتساب المفاهيم العلمية في مبحث الكيمياء تبعا لطريقة التدريس (التجريبية والاعتيادية) لصالح المجموعة التجريبية. وبناء على النتائج توصي الدراسة بضرورة تبني استخدام تقنيات الواقع المعزز في تدريس مبحث الكيمياء في المراحل الدراسية كجزء من معايير تدريس مبحث الكيمياء.

This study aims to reveal the effect of using augmented reality on acquiring scientific concepts by applying its techniques to the chemistry curriculum for students in the tenth grade. The study used the quasi- experimental curriculum, on a random sample of (49) students divided into two groups; a control group of (25) students, and an experimental group of (24) students. The experiment was the application of augmented reality techniques to explain some of the scientific concepts in the topic of chemistry for the experimental sample taken from tenth grade students. And to explain the same scientific concepts in the traditional way for the control group. In order to measure the effect of this method, a conceptual test for the chemical bond unit was prepared and tested before and after the experiment. The results of the study indicated that there are statistically significant differences in the acquisition of scientific concepts in the subject of chemistry according to the teaching method (experimental and control) in favor of the experimental group. Based on the results, the study recommends the need to adopt the use of augmented reality techniques in teaching chemistry in the basic stages as part of the chemistry teaching standards.
ISSN: 2357-0644

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.