أثر استخدام منهاج العلوم المحوسب في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارتي التواصل الاجتماعي وحل المشكلات لدي طلبة الصف الثاني الأساسي في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Using the Computerized Science Curriculum in the Acquisition of Scientific Concepts and Developing Social Communication Skills and Problem Solving for the Second Grade Students in Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الطبر، هلا اسعد قاسم (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | حمدى، نرجس عبدالقادر إسماعيل (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 136 |
| رقم MD: | 1039744 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
101
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام منهاج العلوم المحوسب في اكتساب المفاهيم العلمية ومهارتي التواصل الاجتماعي وحل المشكلات لدى طلبة الصف الثاني الأساسي في الأردن. تكونت عينة الدراسة من (40) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثاني الأساسي في عمان، تم تقسيمهم إلى مجموعتين؛ إحداهما تجريبية درست باستخدام منهاج العلوم المحوسب، والأخرى ضابطة درست باستخدام منهاج العلوم الورقي. ولتحقيق أهداف الدراسة، قامت الباحثة بإعداد أدوات الدراسة والمتمثلة باختبار اكتساب المفاهيم العلمية وبطاقة ملاحظة مهارة التواصل الاجتماعي واستبانة مهارة حل المشكلات، وبعد تطبيق التجربة وأدوات الدراسة تم إجراء التحليلات الإحصائية المناسبة. أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية (α = 0.05) بين متوسط فهم المفاهيم العلمية لدى طلبة المجموعة التجريبية ومتوسط نظرائهم في المجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية، كما تبين وجود فرق ذي دلالة إحصائية (α = 0.05) بين متوسط مهارة التواصل الاجتماعي لدى طلبة المجموعة التجريبية ومتوسط نظرائهم في المجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية، وظهر وجود فرق ذي دلالة إحصائية (α = 0.05) بين متوسط مهارة حل المشكلات لدى طلبة المجموعة التجريبية ومتوسط نظرائهم في المجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية. وتأسيسا على ذلك أوصت الباحثة بضرورة توجيه أنظار المعلمين إلى فوائد المنهاج المحوسب وضرورة استخدامه في تدريس مادة العلوم، وحثهم على استثمار أثر المنهاج المحوسب في تنمية مهارتي حل المشكلات والتواصل الاجتماعي لدى طلبتهم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام نموذج ميرل-وتينسون في اكتساب المفاهيم العلمية في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي في الشمال السوري
بواسطة: إبراهيم، حسام منشور: (2024) -
أثر استراتيجيتي K.W.L والتعلم التعاوني في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية الميول العلمية لدى طلبة الصف السادس الأساسي في الأردن
بواسطة: شحادة، نضال أمين عطية منشور: (2019) -
أثر استخدام دورة التقصي الثنائية في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير الناقد في مادة العلوم لدى طلبة الصف السادس الأساسي في الأردن
بواسطة: الحراحشة، كوثر عبود موسى منشور: (2017) -
فاعلية استخدام التعلم المعكوس في تدريس العلوم في اكتساب المفاهيم العلمية وعمليات العلم الأساسية لدى طلاب الصف الثامن الأساسي في الأردن
بواسطة: الحراحشة، كوثر عبود موسى منشور: (2019) -
فاعلية برنامج تعليمي قائم على نموذج التعلم البنائي (CLM) في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير العلمي ودافعية الإنجاز في مبحث العلوم العامة لدى طالبات الصف الثامن الأساسي في مديرية لواء المزار الجنوبي
بواسطة: الهواري، لمياء محمد عبدالرحمن منشور: (2021)
