ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المناعة النفسية وعلاقتها بالتك...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

المناعة النفسية وعلاقتها بالتكيف الدراسي لدى طلبة كلية الهندسة في جامعة الطفيلة التقنية

العنوان بلغة أخرى: Psychological Immunity and its Relationship to Educational Adjustment among Engineering Faculty Students at Tafila Technical University
المصدر: مجلة الدراسات والبحوث التربوية
الناشر: مركز العطاء للإستشارات التربوية
المؤلف الرئيسي: الرفوع، محمد أحمد خليل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Rfoua, Mohammed Ahmed
مؤلفين آخرين: الربيحات، آلاء أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج1, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مايو
الصفحات: 88 - 112
ISSN: 2709-5231
رقم MD: 1139255
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة الجامعة | التكيف الدراسي | المناعة النفسية | الصحة النفسية | كلية الهندسة | جامعة الطفيلة التقنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المناعة النفسية | التكيف الدراسي | الطلاب | كلية الهندسة | Psychological Immunity | Educational Adjustment | Students | Engineering Faculty
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

225

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة التعرف على درجة المناعة النفسية وعلاقتها بالتكيف الدراسي لدى طلبة كلية الهندسة في جامعة الطفيلة التقنية، وقد تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة الدراسة من (359) طالبا وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية، طبق عليهم مقياس المناعة النفسية المكون من (39) فقرة، ومقياس التكيف الدراسي المكون من (35) فقرة، وذلك بعد التأكد من صدقهما وثباتهما، وقد أظهرت النتائج: أن درجة المناعة النفسية ودرجة التكيف الدراسي جاءت متوسطة لدى طلبة كلية الهندسة، كذلك أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطيه موجبة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α= 0.05) بين المناعة النفسية والتكيف الدراسي لدى طلبة كلية الهندسة، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α= 0.05) في الدرجة الكلية للمناعة النفسية تعزى لمتغير الجنس، في حين أظهرت النتائج وجود فروق في الدرجة الكلية للمناعة النفسية تعزى لمتغير السنة الدراسية لصالح السنة الدراسية الثانية والثالثة، والرابعة، والخامسة، وأظهرت النتائج وجود فروق في الدرجة الكلية للمناعة النفسية تعزى لتفاعل الجنس مع السنة الدراسية لصالح الإناث في السنة الثانية، ولصالح الذكور في السنة الثالثة والرابعة والخامسة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق في الدرجة الكلية للتكيف الدراسي تعزى لمتغير الجنس، في حين أظهرت النتائج وجود فروق في الدرجة الكلية للتكيف الدراسي تعزى لمتغير السنة الدراسية لصالح السنة الثانية والرابعة. فيما تبين عدم وجود فروق في الدرجة الكلية للتكيف الدراسي تعزى لتفاعل الجنس مع السنة الدراسية.

The study aimed to investigate the degree of psychological immunity (PI) and its relationship with Educational Adjustment (EA) among Engineering Faculty Students at Tafila Technical University, the descriptive correlational approach has been adopted for this study, the sample consisted of (359) students who were chosen according to the stratified random method from Engineering Faculty Students (EFS) , After proving their validity and reliability, tow scales were used: psychological immunity questionnaire (PIQ) with (39) items, devolved by the researcher, and educational adjustment questionnaire (EAQ) with (35) items, Prepared by the researcher, the results indicated that PI degree and EA degree were average among (EFS) at TTU students. However, the results showed a statistically significant positive correlation (α=0.05) between PI and EA among EFS, there were no statistical significant difference (α=0.05) in the total degree of PI attributed to gender, however, the result showed statistical significant difference in the total degree of PI attributed to academic year and in favor of the second, third, fourth and fifth academic year, the result showed statistical significant difference in the total degree of PI attributed to the interaction of sex with the academic year and in favor of females in the second year, and in favor of males in the third, fourth and fifth years, Furthermore, there were no significant statistical difference in the total degree of EA attributed to gender, However, the result showed statistical significant difference in the total degree of EA attributed to the school year and in favor of the second, and fourth school year. Finally, the result showed that there is no statistical significant difference (α=0.05) in the total degree of EA attributed to the interaction of sex with the academic year.
ISSN: 2709-5231

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.