ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام نموذج التعلم البنائي ا...>الوصف

استخدام نموذج التعلم البنائي السباعي 7E’S في تدريس الرياضيات لتنمية التحصيل وبقاء أثر التعلم لدى طلاب الصف الثاني المتوسط بمدينة نجران

العنوان بلغة أخرى: Using the 7E's Model in Constructive Learning of Teaching Mathematics on the Development of Achievement and Retaining Learning in 2nd Middle School Students in Najran City
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: عيسري، محمد بن مفرح بن يحيى (مؤلف)
المجلد/العدد: مج21, ع4
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 317 - 343
DOI: 10.12785/jeps/210410
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 1139522
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | تدريس الرياضيات | التعلم البنائي | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج التعلم البنائي السباعي | تدريس الرياضيات | التحصيل الدراسي | الاحتفاظ بأثر التعلم | The 7E'S Learning Model in Constructivism | Mathematics Achievement | Retention
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

35

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف أثر استخدام نموذج التعلم السباعي (7E'S) في تدريس وحدة الهندسة والاستدلال المكاني لدى طلاب الصف الثاني المتوسط على تنمية التحصيل والاحتفاظ بأثر التعلم لديهم، وتكونت عينة البحث من (61) طالبا بالصف الثاني المتوسط، تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين إحداهما تجريبية (30) طالبا ودرست وفقا لدورة التعلم المعدلة (7E'S)، والأخرى ضابطة قوامها (31) طالبا ودرست بالطريقة التقليدية، وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي ودليل للمعلم وأوراق عمل الطلاب. وأظهرت نتائج البحث وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح طلاب المجموعة التجريبية والاحتفاظ بأثر التعلم لدى طلاب المجموعة التجريبية.

The objective of the research is to determine the effect of using the 7E'S learning model in teaching the geometry and spatial reasoning unit of second grade students at the middle school on developing achievement and retaining their learning effect. The case study was studied on 61 students’ samples according to the modified learning cycle (7E'S) with 31 empirical sample of students. The research tools consisted of an achievement test, a teacher's guide and student worksheets. The results showed that there is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental and control groups in the post application of the achievement test in favor of the experimental group students and retaining the learning effect of the experimental group students.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.