| LEADER |
05425nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0487331 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 110 |
|
|
|9 4322
|a هيئة التحرير
|e عارض
|
| 100 |
|
|
|a رضوان، أحمد محمد أحمد
|g Rathwan, Ahmad
|e مؤلف
|9 229817
|
| 245 |
|
|
|a أثر إستخدام التعلم الإلكتروني في تدريس البلاغة على تنمية التحصيل المعرفي و التذوق الأدبي لدى طلاب الصف الأول الثانوي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2011
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 388 - 389
|
| 336 |
|
|
|a عروض رسائل
|
| 520 |
|
|
|a \\\\\\\ هدف هذا البحث إلى إعداد موقع تعلم الكتروني بنظام (Moodle) لتنمية التحصيل وتنمية مهارات التذوق الأدبي لدى طلاب الصف الأول الثانوي. وقد تحددت مشكلة البحث في تدني مستوى معظم طلاب الصف الأول الثانوي في تحصيل البلاغة، وكذلك ضعفهم في مهارات التذوق الأدبي. \\\\ ولعلاج هذه المشكلة، حاول هذا البحث الإجابة عن السؤالين الآتيين: \\\\ ما أثر استخدام التعليم الالكتروني في تدريس البلاغة على تنمية التحصيل المعرفي لدى طلاب الصف الأول الثانوي؟ \\\\ ما أثر استخدام التعليم الالكتروني في تدريس البلاغة على تنمية مهارات التذوق الأدبي لدى طلاب الصف الأول الثانوي؟ \\\\ ولتنفيذ تجربة البحث، أعد الباحث المواد التعليمية والأدوات المطلوبة، وهي لتصميم الموقع الإلكتروني بنظام Moodle، وإعداد الدليل الإرشادي للمتعلم، واختبار التحصيل المعرفي، ومقياس مهارات التذوق الأدبي. ثم تم اختيار مجموعتي البحث، وتطبيق الأدوات قبلياً، ثم تدرس المقرر للمجموعة التجريبية بنظام التعلم الالكتروني، والمجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، وتمثل المتغير المستقل في التعلم الالكتروني، والمتغيرين التابعين في تحصيل البلاغة ومهارات التذوق الأدبي، ثم تم تطبيق أدوات تطبيق البحث بعدياً، ومعالجة النتائج إحصائياً، وكانت النتائج كالتالي: \\\\ وجود فروق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدى لاختبار التحصيل المعرفي في البلاغة، وذلك لصالح طلاب المجموعة التجريبية. \\\\ \\\\\\\ وجود فروق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدى لمقياس مهارات التذوق الأدبي، ، وذلك لصالح طلاب المجموعة التجريبية. \\\\ \\\\\\\ وقد انتهى البحث إلى تقديم بعض التوصيات والمقترحات للاستفادة منها في تدريس فروع اللغة العربية بعامة والبلاغة بخاصة، ومنها: \\\\ ضرورة الاهتمام بالتكنولوجيا في تدريس اللغة العربية بوجه عام، وتدريس البلاغة بشكل خاص، لما لها من دور إيجابي في تيسير التعليم ودفع التعلم الذاتي للأمام. \\\\ الاهتمام بتدريب معلمي اللغة العربية أثناء الخدمة على استخدام التعلم الالكتروني في تدريس اللغة العربية بشتى فروعها. \\\\ تدريب طلاب شعبة اللغة العربية بكليات التربية على استخدام التعلم الالكتروني في تدريسهم مادة اللغة العربية بشتى فروعها في التربية العملية بالمدارس الإعدادية والثانوية. \\\\ ضرورة التأكد على تضمين موقع وزارة التربية والتعليم للتجارب الناجحة من المعلمين في استخدام التعلم الالكتروني حتى يكون هناك تنافس شريف بينهم في هذا المجال.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس البلاغة
|a عرض و تحليل الرسائل الجامعية
|a رسائل الماجستير
|a التعلم الإلكتروني
|a تكنولوجيا التعليم
|a تكنلووجيا المعلومات
|a تنمية المهارات
|a التحصيل الدراسي
|a المعرفة
|a التذوق الادبي
|a التعليم الثانوي
|a طلاب المدارس الثانوي
|a السياسة التعليمية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4
|6 Education & Educational Research
|6
|c 011
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 030
|m ج30
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-030-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 113995
|d 113995
|
