ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام الرحلات المعرفية و...>الوصف

أثر استخدام الرحلات المعرفية والمنصات التعليمية لتدريس الرياضيات في تنمية القوة الرياضية لدى طلبة الصف الثامن الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Web Quests and Learning Platforms for Teaching Mathematics on Developing the Mathematical Power Among Eighth Grade Students
المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أبو موسى، مفيد أحمد أمين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Mosa, Mofeed Ahmad
مؤلفين آخرين: صالح، جعفر عوض أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج45, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 176 - 201
DOI: 10.36771/ijre.45.1.21-pp175-201
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 1140329
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الدراسات التربوية | التعليم الأساسي | مادة الرياضيات | الرحلات المعرفية | المنصات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
القوة الرياضية | الرحلات المعرفية | موودل | Mathematical Power | Web-Quests | Moodle
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى أثر استخدام الرحلات المعرفية والمنصات التعليمية في تنمية القوة الرياضية لدى طلاب الصف الثامن الأساسي. واعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكون أفرادها من (90) طالبا من طلاب الصف الثامن الأساسي في مدرسة الناصر الحديثة التابعة لمديرية التعليم الخاص في العاصمة عمان في الفصل الدراسي الثاني 2018/ 2019م، وعينت المعالجة عشوائيا للمجموعات الثلاث وعلى النحو الآتي، شعبة (أ) مثلت المجموعة التجريبية الأولى (الرحلات المعرفية)، والشعبة (ب) مثلت المجموعة التجريبية الثانية (المنصات التعليمية). أما الشعبة (ج) الثالثة فمثلت المجموعة الضابطة (الطريقة الاعتيادية). ولتحقيق اغراض الدراسة جرى إعداد اختبار للقوة الرياضية توفرت له مؤشرات الصدق والثبات. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (α<0.05) بين متوسطات علامات مجموعات الدراسة الثلاث في اختبار القوة الرياضية، إذ وجد أن هناك فرقا دالا إحصائيا بين متوسطي علامات طلاب المجموعة التجريبية الثانية (المنصات التعليمية) وطلاب المجموعة الضابطة (الطريقة الاعتيادية)، ولصالح المجموعة التجريبية الثانية، وأن هناك فرقا دالا إحصائيا بين متوسطي علامات طلاب المجموعة التجريبية الأولى (الرحلات المعرفية) وطلاب المجموعة الضابطة (الطريقة الاعتيادية)، ولصالح المجموعة التجريبية الأولى، وأن هناك فرقا دالا إحصائيا بين متوسطي علامات طلاب المجموعة التجريبية الثانية (المنصات التعليمية) وطلاب المجموعة التجريبية الأولى (الرحلات المعرفية)، ولصالح المجموعة التجريبية الثانية، وبناء على نتائج الدراسة قدم الباحثان مجموعة من التوصيات.

The study aimed to identify the effect of using web-quests and learning platforms to develop mathematical power among eighth-grade students. The study adopted the semi-experimental approach. A ninety-eight graders in the second semester 2018-2019 participated in this study. Participants were randomly distributed into three groups. The first group represented the first experimental group (web-quests), the second group represented the second experimental group (learning platforms), and the last group represented the control group (traditional). An achievement for mathematical power test was developed. The results showed statistical differences at (p < 0.05) among the average scores of the three study groups. Results showed that the second experimental group (learning platforms) was better than other groups. Moreover, the first experimental group (web-quests) was better than the third one (traditional). Recommendations to adopt learning platforms in teaching mathematics may help in developing mathematical power.
ISSN: 2219-6064

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.