ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الأنماط القيادية بمكاتب تعليم...>الوصف

الأنماط القيادية بمكاتب تعليم محافظة القنفذة وعلاقتها بالتسرب الوظيفي للمشرفات التربويات من وجهة نظرهن

العنوان المترجم: Leadership Styles in Al-Qunfudhah Governorate Education Offices and Their Relationship to Career Dropout Among Female Educational Supervisors from Their Point of View
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الشاردي، لطيفة محمد علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الغامدي، عمير بن سفر عمير (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج28, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يوليو
الصفحات: 367 - 408
DOI: 10.21608/ssj.2020.284972
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1140429
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | استراتيجيات التعليم | الأنماط القيادية | الكفاءات الوظيفية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأنماط القيادية | التسرب الوظيفي | المشرفات التربويات | Leadership Styles | Career Dropout | Educational Supervisors
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

53

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عما إذا كان هناك علاقة ارتباطية دالة إحصائيا (α≤0.50) بين الأنماط القيادية الممارسة بمكاتب التعليم بمحافظة القنفذة، وأسباب التسرب الوظيفي للمشرفات التربويات، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي في صورته الارتباطية، وطبقت أداتها (استبانة) على عينة شملت جميع أفراد المجتمع المتمثل في المشرفات التربويات، حيث بلغ حجمها (١٧٥) مفردة. وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، أظهرت النتائج أن النمط الديمقراطي هو الأكثر ممارسة بمكاتب تعليم محافظة القنفذة وبدرجة كبيرة ومتوسط حسابي قدره (4.00) وانحراف معياري (0.96)، تلاه النمط الأوتوقراطي بدرجة ممارسة قليلة وبمتوسط حسابي (٢.٥٩) وانحراف معياري (٠.٩٦)، وفي المرتبة الأخيرة جاء النمط التسيبي بدرجة ممارسة قليلة وبمتوسط حسابي (2.17) وانحراف معياري (1.05)؛ وكشفت النتائج عن توافر أسباب التسرب الوظيفي في مكاتب تعليم محافظة القنفذة بدرجة متوسطة، حيث بلغ المتوسط العام (2.69) وبانحراف معياري قدره (1.06)، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية (α≤0.50) بين الأنماط القيادية الممارسة في مكاتب التعليم بمحافظة القنفذة وأسباب التسرب الوظيفي للمشرفات التربويات، حيث كانت العلاقة موجبة وقوية (r=0.84) للنمط الأوتوقراطي، وكذلك الحال بالنسبة للنمط الترسلي (r=0.74)، أما النمط الديموقراطي فكانت العلاقة سالبة ومتوسطة (r=-0.48)، ولم تكشف النتائج عن فروق ذات دلالة إحصائية (α≤0.50) في استجابات عينة الدراسة حول درجة ممارسة الأنماط القيادية وكذلك أسباب التسرب الوظيفي للمشرفات التربويات بمكاتب التعليم في محافظة القنفذة وفقا لمتغيرات الدراسة (المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة، الدورات التدريبية).

The study aimed to reveal whether a statistically significant correlation (α ≥ 50.0) exists among the leadership styles practiced in educational offices in Al-Qunfudah Directorate and the reasons for career dropout among female educational supervisors. The study adopted the descriptive method, and its tool (a questionnaire) was applied to collect the data from 175 female supervisors. Using the appropriate statistical methods, the results showed that the democratic style was the first style practiced by the female supervisors (average: 4.00 and the standard deviation was 0.96). It was followed by the autocratic style (average: 2.59 and the standard deviation was 0.96). The laissez-faire style ranked last, with an average: 2.17 and the standard deviation was 1.05. The results revealed that the availability of the reasons for career dropout in educational offices at Al-Qunfudah Directorate was with a medium degree, where the overall average reached (2.69) and with a standard deviation of ((1.06). The relationship was positive and strong for the autocratic style (r = 0.84) and the laissez-faire style (r = 0.74) while, for the democratic style, the relationship was negative and moderate (r = -0.48). The results did not reveal statistically significant differences (α ≥ 0.50) in the responses of the study sample about the level of leadership style practice and the reasons for career dropout among educational supervisors in educational offices in Al-Qunfudah Directorate according to the study variables (educational qualification, years of experience, training courses).
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.