ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية تقنية الواقع المعزز في...>الوصف

فاعلية تقنية الواقع المعزز في تحسين مهارات ربط أصوات الحروف برسمها لدى الطالبات ذوات صعوبات القراءة في المرحلة الابتدائية بجدة

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Augmented Reality Technology on Enhancing Phonics Skills in Female Students with Reading Disabilities in Elementary School in Jedda
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: الظاهري، ذكرى يوسف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحساني، سامر بن عبدالحميد حمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع16
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: إبريل
الصفحات: 19 - 52
DOI: 10.33948/1640-000-016-001
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1140756
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الدراسات التربوية | التعليم الأساسي | تقنية الواقع المعزز | صعوبات القراءة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الواقع المعزز | صعوبات القراءة | ربط أصوات الحروف برسمها | Augmented Reality | Reading Disabilities | Phonics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

278

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية تقنية الواقع المعزز في تحسين مهارات ربط أصوات الحروف برسمها لدى الطالبات ذوات صعوبات القراءة في مهارتي نطق الحروف الهجائية بأصواتها القصيرة والطويلة. كما هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى احتفاظ الطالبات للتغير الذي يطرأ على أدائهن نتيجة التدخل. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم منهج تصاميم الحالة الواحدة. وقد شارك في الدراسة ثلاث طالبات من ذوات صعوبات القراءة في الصف الثالث الابتدائي، وملتحقات ببرنامج صعوبات التعلم في إحدى المدارس الابتدائية الحكومية بشرق مدينة جدة، تتراوح أعمارهن بين (8-10) سنوات. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى فاعلية تقنية الواقع المعزز في تحسين ربط أصوات الحروف برسمها في مهارتي نطق الحروف الهجائية بأصواتها القصيرة والطويلة لدى المشاركات الثلاث، كما بينت النتائج احتفاظ طالبتين بالتطور الذي طرأ على أدائهن نتيجة التدخل، في حين انخفض مستوى الطالبة الثالثة نسبيا مقارنة بمرحلة التدخل، وتوصلت الدراسة كذلك إلى وجود صلاحية اجتماعية مرتفعة لاستخدام تقنية الواقع المعزز مع الطالبات ذوات صعوبات القراءة.

The current study aimed to examine the effectiveness of augmented reality on enhancing phonics skills (grapheme phoneme correspondence) in female students with reading disabilities in articulating alphabetic long and short sounds. The study also aimed to identify the female student's retention level of their performance change due to intervention. In order to achieve the study aims the single subject research design used. Three female students with reading disabilities in the third elementary school whom diagnosed with learning disabilities in an elementary school in the east of Jeddah aged (8-10) years participated. The results showed the effectiveness of augmented reality on enhancing phonics skills in the three female students with reading disabilities in articulating alphabetic long or short sounds, and showed that two students maintained the improvement of their performance due to the intervention, while the level of the third student decreased relatively compared to the intervention stage. The study showed high social validity to use augmented reality with female students with reading disabilities.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.