ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تجربة الطلاب والطالبات ذوي الإ...>الوصف

تجربة الطلاب والطالبات ذوي الإعاقة بجامعة الملك خالد نحو التعلم الطارئ عن بعد في ظل جائحة كورونا "كوفيد-19": دراسة نوعية ظاهرية

العنوان بلغة أخرى: The Emergency Distance Learning Experience of KKU’s Male and Female Students with Disabilities under COVID-19: A Phenomenological Qualitative Study
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: البكري، سيرين بنت طلال (مؤلف)
المجلد/العدد: ع17
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: إبريل
الصفحات: 103 - 135
DOI: 10.33948/1640-000-017-003
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1140769
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الدراسات التربوية | التعلم عن بعد | ذوي الإعاقة | فيروس كورونا "كوفيد-19" | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
ذو الإعاقة | التعلم الطارئ عن بعد | جائحة كورونا | People with Disabilities | Distance Lectures | Corona Pandemic
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

188

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية للتعرف على تجربة الطلاب والطالبات ذوي الإعاقة وكيف نظروا إلى خبرتهم المكتسبة من خلال معايشتهم لتجربة التعلم الطارئ عن بعد في ظل جائحة كورونا-كوفيد 19 وتوليد المعرفة المتصلة عن طريق الخبرة التي عاشوها. لذلك استخدمت هذه الدراسة المنهج البحثي النوعي الظاهري (تجربة الأفراد) مستخدمة أسلوب المقابلة الفردية شبه المنظمة كأداة لجمع البيانات، كما شملت العينة خمس طالبات وأربعة طلاب من جميع فئات الإعاقة من مختلف الكليات والمراحل الدراسية بجامعة الملك خالد بالمملكة العربية السعودية. وقدتم تحليل البيانات واستخلاص النتائج عن طريق استخدام تحليل الموضوعات والتي مرت بست مراحل كما بينها براون وكلارك (Braun and Clark, 2006)؛ وأسفرت عن هذه الدراسة العديد من النتائج المثيرة للاهتمام، حيث أنه 7 من 9 طلاب لا يوجد لديهم جهاز حاسوب أو لديهم مشكلة في توفيره، أيضا ظهرت على السطح مشاكل شبكة الإنترنت والتي كثيرا ما كانت تتسبب في انقطاع المحاضرات وعدم اكتمال الاختبارات. كذلك عدم توفر خدمة الوصول الإلكتروني الشامل للبرامج الإلكترونية مما يعني عدم ملاءمتها لبعض أنواع الإعاقة. ومما يجدر به الذكر تفاوت آراء الطلاب والطالبات حول مستوى شرح أعضاء هيئة التدريس فمنهم من يرى بأنه تحسن ومنهم من لم يرى فرق ومنهم من فضل شرحهم في القاعة التدريسية قبل الأزمة. وبالرغم من تفاوت الآراء حول مستوى الشرح إلا أنه كان هناك شبه اتفاق بتعاون الأعضاء وتفهمهم لحالة الطلاب ذوي الإعاقة وعدم ممانعتهم في تقديم المواءمات الأكاديمية الملائمة لكل حالة. إلا أنه كان هناك إجماع وعدم رضا من الطلاب ذوي الإعاقة بأن زملاءهم غير منضبطين في الاختبارات ويكثر ما بينهم نقل الإجابات. وفي ضوء النتائج قدمت الدراسة عددا من التوصيات التي يمكن استخدامها لمساعدة مؤسسات التعليم العالي لدعم الطلاب من ذوي الإعاقة بشكل أفضل في التعلم الطارئ عن بعد.

This study aimed to evaluate the educational experience of male and female students with disabilities during the emergency distance learning initiated by the COVID-19 Crisis. The study employed a phenomenological qualitative research method (individual experience), using the individual semi-structured interview method as a tool of data collection. The sample comprised five female and four male students from all disability categories, from different colleges and academic levels at King Khalid University-Saudi Arabia. The data were analyzed and the conclusions were drawn by conducting thematic analysis. The data went through the six phases of analysis described by Braun and Clark (2006). The study yielded several significant findings, such as, 7 out of 9 students do not have a computer or do not have access to one. Furthermore, the poor internet connection was another problem facing the students, which often caused lectures to be interrupted and exams not to be completed. Likewise, web comprehensive accessibility service is not available, which means that they are not suitable for some types of disabilities. What is worth noting is the difference in the students’ opinions regarding the instructors’ performance in distance classes: some students reported that the quality of instruction has improved; others did not notice any difference; and the remaining preferred to physically attend classes as they were before the crisis? Despite the disparity in opinions about the level of teaching, there was almost an agreement regarding the cooperation and understanding of the faculty members when it comes to the students’ disabilities, and the faculties’ willingness to provide reasonable accommodation for each case. However, there was a consensus and dissatisfaction from students with disabilities that their classmates were not disciplined in the exams, and answers were frequently reported among them. From the results, this study presented a number of recommendations that could be used to help higher education institutions to better support students with disabilities in emergency distance learning.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.