| LEADER |
06121nam a2200277 4500 |
| 001 |
1884215 |
| 024 |
|
|
|3 10.55074/2152-000-016-017
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|a الحكيمي، شوقي عبده محمد
|g Al-Hakimi, Shawky Abdo Muhammad
|e مؤلف
|9 97754
|
| 245 |
|
|
|a توظيف المدخل الجمالي في تدريس العلوم من وجهة نظر معلمي العلوم
|
| 246 |
|
|
|a Identify the Aesthetic Approach in Science Education from the Viewpoint of Science Teachers
|
| 260 |
|
|
|b جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
|c 2021
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 453 - 489
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The study aims to identify the aesthetic approach in science education from the viewpoint of science teachers. Also, it reveals whether there are statistically significant differences between the averages of the sample’s estimates of the degree of importance of the aesthetic approach in science education, according to the variables (gender - specialization, academic qualification, years of experience). The study is implemented during the academic year 2019/2020. The application of the study is limited to a sample of science teachers (Chemistry - Physics - Biology) in public education schools in the capital, Sana'a, and the study also adopts the descriptive approach and the questionnaire tool as a tool to collect information, and after presenting the tool on the referees and to ensure the validity and reliability of the tool and after the completion of the field application, the necessary statistical treatments were carried out using the statistical program (SPSS). Moreover, the results of the study reveal that the degree of importance of the aesthetic approach was high, as the results indicate that the average and relative weight of the total sum of responses to all paragraphs and areas were high, as the relative weight of the tool reached (87.57), and therefore the degree of importance of the aesthetic approach in science education is a high degree. Also, the results of the study reveal that there are statistically significant (5-10 years, more than 10 years). Finally, on the basis of the results, the two researchers in charge of the educational process recommended the necessity of adopting the aesthetic approach in authoring and implementing science curricula, with its three branches (Chemistry - Physics - Biology), and in all teaching and evaluation processes and activities. The study, also, recommends the necessity of training teachers to possess and employ skills, strategies, methods and activities of aesthetic entrance.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف الى درجة أهمية توظيف المدخل الجمالي في تدريس العلوم من وجهة نظر معلمي العلوم. والكشف عما إذا كانت هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد العينة لدرجة أهمية توظيف المدخل الجمالي في تدريس العلوم، وفقا لمتغيرات (الجنس- التخصص، المؤهل الدراسي، سنوات الخبرة). وقد تم تطبيق الدراسة خلال العام الدراسي 2019/ 2020. وقد اقتصر تطبيق الدراسة على عينة من معلمي العلوم (كيمياء-فيزياء- أحياء) بلغت (109) معلما ومعلمة في مدارس التعليم العام بالعاصمة صنعاء، كما اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، واعتمدت أداة الاستبانة لجمع المعلومات، وقد تم استخدام البرنامج الاحصائي (SPSS) لمعالجة وتحليل بيانات الدراسة. وقد كشفت نتائج الدراسة أن أهمية توظيف المدخل الجمالي كانت عالية، حيث تشير النتائج بأن المتوسط والوزن النسبي للمجموع الكلي للاستجابات على جميع فقرات ومجالات الأداة كانت عالية، حيث بلغ الوزن النسبي للأداة (87.57)، وبالتالي فإن درجة أهمية توظيف المدخل الجمالي في تدريس العلوم هي درجة عالية. كما كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05≥α) لصالح المعلمين الذكور ذوي الخبرة الأكثر، (5- 10سنوات، أكثر من 10 سنوات). وفي ضوء نتائج الدراسة، أوصى الباحثان القائمين على العملية التعليمية ضرورة اعتماد المدخل الجمالي في تأليف وتنفيذ مناهج العلوم، بفروعها الثلاثة (كيمياء- فيزياء- أحياء)، وفي جميع عمليات وأنشطة التدريس والتقويم، كما أوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمين على امتلاك وتوظيف مهارات واستراتيجيات وأنشطة المدخل الجمالي.
|
| 653 |
|
|
|a المقررات الدراسية
|a الأساليب التدريسية
|a مقرر العلوم
|a معلمو العلوم
|
| 692 |
|
|
|a توظيف
|a المدخل الجمالي
|a تدريس العلوم
|a معلمي العلوم
|
| 700 |
|
|
|a الحمادي، صلاح أحمد عبدالجليل
|q Alhammadi, Salah Ahmed Abduljalil
|e م. مشارك
|9 612453
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 017
|e Humanities and Educational Sciences Journal
|f Maǧallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-dirāsāt al-insāniyyaẗ
|l 016
|m ع16
|o 2152
|s مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
|v 000
|x 2617-5908
|
| 856 |
|
|
|u 2152-000-016-017.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1141364
|d 1141364
|
