ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Challenges of Online Learn...>الوصف

The Challenges of Online Learning for Teachers of Children with Intellectual Disability in the COVID19 Pandemic: Qualitative Method

العنوان بلغة أخرى: تحديات التعليم الإلكتروني لمعلمي الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية أثناء جائحة كورونا: دراسة نوعية
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Alshamri, Khalid Habib (Author)
المجلد/العدد: ج85
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مايو
الصفحات: 77 - 94
DOI: 10.21608/EDUSOHAG.2021.164347
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1142187
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعلمين | معلمو التربية الخاصة | الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة | الإعاقة الفكرية | التعليم الإلكتروني | فيروس كورونا (كوفيد-19) | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحديات التعليم الإلكتروني | الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية | جائحة كورونا | المعلمون | المنهج النوعي | Challenge and Online Learning | Intellectual Disability | COVID 19 | Saudi Arabia | Qualitative | Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

87

حفظ في:
المستخلص: أثارت جانحة كورونا COVID-19 تحدياً لبيئة التعلم والتعليم للأطفال من ذوي الإعاقة في المملكة العربية السعودية، المنطقة الشمالية. هدفت هذه الورقة إلى دراسة أغلب التحديات التي لها تأثير كبير على طريقة التدريس المقدمة للأطفال ذوي الإعاقة. تم إجراء البحث بطريقة التصميم النوعي (المقابلات الشخصية). تم إجراء عدة مراحل من التحقق شملت مسحاً تفصيلياً للأدب وبيئة التربية الخاصة في المملكة العربية السعودية. تم إجراء المقابلات مع 15 معلماً للتعرف على تحديات التعلم عبر الإنترنت والقيود المفروضة أثناء الوباء العالمي. تم أخذ العينات على أساس العمر والجنس وسنوات الخبرة للمعلمين. وأظهرت النتيجة أن فترات الإغلاق كانت أكثر تحدياً للطلاب لأن التعليم الخاص يتطلب توجيهاً نحو الاستجابات الحركية بنفس المكان وأن الوضع عبر الإنترنت لم يكن مناسباً. وجد أيضاً أن البنية التحتية التعليمية والخبرات في هذا المجال كانت ضعيفة للمهنيين التربويين. أظهرت الدراسة أن مدخلات المعلم ضرورية في التربية الخاصة وأن نمط التعليم عبر الإنترنت لا يمكن أن يلبي كل متطلبات الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة التعليمية.

COVID 19 has raised a challenge for the education and learning environment of special children in Saudi Arabia, Northern Region. This paper aims to analyze all the challenges which have a significant impact on the teaching method for children with disability. The research was carried out on a qualitative design. Several stages of the investigation were carried out which included a detailed survey of literature and the special education environment in Saudi Arabia. Interviews were conducted with 15 teachers to learn about online learning and restriction imposed during the global pandemic Sampling was carried out based on age, gender, and years of experience. The result showed that shutdown periods were more challenging for students as special education required a lead towards physical responses and the online mode was not suited in Saudi Arabia. It was found that the education infrastructure of the country also had a weak for educational professionals. The study showed that teacher inputs are essential in special education and online mode of education cannot satisfy the requirement of children with disabilities.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.