ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







فعالية التدريب على الأسلوب التمثيلي في تنمية التفاعل اللفظي و غير اللفظي لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الغريب، أسماء محمود محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: زيدان، عصام محمد (مشرف), يوسف، يوسف جلال (مشرف)
المجلد/العدد: ع 77, ج 1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 68 - 99
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 114277
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى محاولة تحديد: 1. درجة فعالية التدريب على الأسلوب التمثيلي في تنمية التفاعل اللفظي وغير اللفظي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. 2. حجم تأثير التدريب على الأسلوب التمثيلي في تنمية التفاعل اللفظي وغير اللفظي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. 3. درجة استمرارية فعالية التدريب على الأسلوب التمثيلي بعد توقف البرنامج. وقد أعدت الباحثة برنامجاً للتدريب على الأسلوب التمثيلي لتنمية التفاعل اللفظي وغير اللفظي، وقامت الباحثة بتطبيقه بنفسها على عينة البحث التي بلغ حجمها (47) تلميذاً وتلميذة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، وقد قسمت العينة بالطريقة العشوائية البسيطة إلى مجموعة تجريبية (ن= 24)، ومجموعة ضابطة (ن= 23)، خلال العام الدراسي 2010/ 2011م، وتتراوح أعمارهم الزمنية بين (10- 12) عاماً. كما أعدت الباحثة مقياس التفاعل اللفظي وغير اللفظي الذي تكرر تطبيقه على العينة المذكورة ثلاث فترات قبل تطبيق البرنامج، وعقب الانتهاء من تطبيقه، وبعد مرور أسبوعين من التطبيق البعدي، وخضعت البيانات لعدة تحليلات إحصائية منها اختبار (ت) للعينات المستقلة، وتحليل التغاير ثلاثي الاتجاه للقياسات المتكررةوأسفر البحث عن عدد من النتائج يمكن إجمالها فيما يلي: 1. توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات كل من تلاميذ المجموعة الضابطة وتلاميذ المجموعة التجريبية في القياس البعدي لمقياس التفاعل اللفظي وغير اللفظي، لصالح المجموعة التجريبية. 2. توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات كل من تلاميذ المجموعة الضابطة وتلاميذ المجموعة التجريبية في قياس المتابعة لمقياس التفاعل اللفظي وغير اللفظي، لصالح المجموعة التجريبية. \

The research aimed to determining: 1. Effectiveness degree of training on Representative method in the development of verbal and non-verbal interaction among primary stage pupils. 2. Effect size of training on representative method in the development of verbal and non-verbal interaction among primary stage pupils. 3. Continuing degree of training effectiveness on representative method in the development of verbal an non-verbal interaction among primary stage pupils. The Researcher prepared the training program on the representative method for developing verbal and non-verbal interaction, she has applied the program on 47 male and female students from Grade five, the study sample wad divided randomly into the experimental group (n= 24), and te control group (n= 23). During the academic year 2010- 2011, and their ages were from 10 to 12 years. Also, she prepared verbal and non-verbal interaction scale which applied thrice time (per-test, post-test, follow-up test after two weeks) By using statistical analysis techniquesthe research found many resulty can be summarized as follows: 1. There are statistically significant differences between the means of pupils scores in both the control and the experimental groups in the post test of verbal and non-verbal scale in favor of the experimental group. 2. There are statistically sigbifi cant differences between the means of pupil s scores in both the control and the experimental groups in the follow-up test verbal and non-verbal scale in favor of the experimental group. \

وصف العنصر: أصل المقال عبارة عن رسالة ماجستير
ISSN: 1110-9777