ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التعلم باللعب ف...>الوصف

أثر استراتيجية التعلم باللعب في اكتساب الطلبة للمفاهيم العلمية واتجاهاتهم نحو دراسة العلوم لدى عينة من طلبة الصف الثاني الأساسي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Strategy of Learning by Playing on the Student's Acquisition of the Scientific Concepts and their Attitudes towards the Study of Science Among a Sample of Second Basic Grade Students in Jordan
المصدر: مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة النجاح الوطنية
المؤلف الرئيسي: مساعده، رافع عارف (مؤلف)
المجلد/العدد: مج35, ع3
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 451 - 478
DOI: 10.35552/0247-035-003-005
ISSN: 1727-8449
رقم MD: 1143041
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | تدريس العلوم | طلبة المرحلة الأساسية | تدريس العلوم | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التعلم باللعب | المفاهيم العلمية | الاتجاهات نحو مادة العلوم | الصف الثاني الأساسي | Strategy of Learning by Playing | Scientific Concepts | Attitudes towards Science | Second Grade
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

93

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة أثر استراتيجية التعلم باللعب في اكتساب الطلبة للمفاهيم العلمية واتجاهاتهم نحو دراسة العلوم لدى طلبة الصف الثاني الأساسي في الأردن، وتكونت عينة الدراسة من (108) طالبا وطالبة. أظهرت النتائج وجود فروقا ذات دلالة إحصائية بين طلبة كل من المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار اكتساب المفاهيم العلمية ومقياس الاتجاهات نحو مادة العلوم لصالح المجموعة التجريبية. وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير الجنس، وأنه لا يوجد أثر للتفاعل بين المجموعة والجنس.

This study aims at identifying the impact of the strategy of learning by playing on student’s acquisition of scientific concepts and their attitudes towards studying science among the second grade students in Jordan. The study sample consisted of 108 students. The results showed statistically significant differences between the experimental and control groups in the acquiring the scientific concepts and the scale towards science in favor of the experimental group. The results indicated that there were no statistically significant differences due to gender, and that there was no effect of interaction attitudes between group and gender.
ISSN: 1727-8449

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.