ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفكير ما وراء المعرفي وعلاقت...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

التفكير ما وراء المعرفي وعلاقته باستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى تلاميذ الثالثة من التعليم الثانوي: دراسة ميدانية تلمسان نموذجا

العنوان بلغة أخرى: The Relationship between Meta Cognition Thinking and Self-Regulated Learning Strategies of Third Year Students of Secondary Education
المصدر: مجلة العلوم النفسية والتربوية
الناشر: جامعة الشهيد حمه لخضر الوادي - كلية العلوم الاجتماعية والانسانية
المؤلف الرئيسي: بوناقة، ناصر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bounag, Nacer
المجلد/العدد: مج3, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: جوان
الصفحات: 31 - 56
DOI: 10.54001/2258-003-002-002
ISSN: 2437-1173
رقم MD: 1143746
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات الحديثة | النشاط الذاتي | التعلم المنظم ذاتيا | التفكير ما وراء المعرفي | التعليم الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير | ما وراء المعرفي | استراتيجيات | التعلم المنظم ذاتيا | تلاميذ الثالثة ثانوي | Meta cognition Thinking | Self-Regulated Learning Strategie | Third Year Students of Secondary Education
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على العلاقة بين التفكير ما وراء المعرفي واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى تلاميذ الثالثة من التعليم الثانوي، تكونت عينة الدراسة من (250) تلميذ وتلميذة تم اختيارهم عشوائيا باستخدام الصورة المعربة لمقياس التفكير ما وراء المعرفي (Schraw & Dennson,1994) ومقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لـ (Purdie). أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطيه موجبة بين التفكير ما وراء المعرفي واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا ولا يوجد اختلاف دال في العلاقة الارتباطية باختلاف فئتي الجنس والتخصص (علمي/ أدبي)، كما أشارت النتائج امتلاك عينة الدراسة مستوى مرتفع من التفكير ما وراء المعرفي.

This study aimed at determining the nature of relationship between Meta cognition thinking and self-regulated learning strategies of third year students of secondary education, the study sample consisted of 250 students were randomly selected. The researcher used the Arabic version of the Meta cognition thinking scale of (Schraw & Dennson, 1994) and the scale of self-regulated learning strategies of (Purdie) The results showed a positive correlation between Meta cognition thinking and self-regulated learning strategies, and there is no difference in the correlation between categories of sex and specialization (literary/ scientific). The results reported that the study sample had a high level of Meta cognition thinking.
ISSN: 2437-1173

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.