تسجيل دخول الزائر 0
الرئيسية > التفكير البنائي وعلاقته باسترا...>الوصف

التفكير البنائي وعلاقته باستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً لدي طالبات الجامعة

العنوان بلغة أخرى: The Construction Thinking and its Relation to Self-Regulated Learning Strategies of the University Students
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: بحيري، صفاء محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Behiry, Safaa Mohamed
المجلد/العدد: مج24, ع84
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: يوليه
الصفحات: 185 - 238
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1012522
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير البنائي | الاستراتيجيات التعليمية | التعلم المنظم ذاتياً | طلبة الجامعة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

download-count-image

69

أبلغ عن هذه المادة
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية الى معرفة العلاقة بين عوامل التفكير البنائي ( التعايش السلوكي – التعايش العاطفي – التفكير التصنيفي – التفكير القصرى - التفاؤل الساذج ) باستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى طالبات الجامعة . تضمنت عينة الدراسة ( ٢٦٠) طالبة ) من جامعة الدمام – المملكة العربية السعودية - الفرقة الأولى ، يتراوح العمر الزمني بين ١٨,٤-١٩,٩ سنة. تم تطبيق قائمة التفكير البنائي ، ۲۰۰۲,O'Bryan O'Bryan المكونة من (٤٧) عبارة ، وتضمن خمس ابعاد وهي : التعايش السلوكي Behavioural Coping، التعايش العاطفي التفكير القصري Categorical Thinking التفكير التصنيفي ، Emotional Coping Esoteric Thinking ، التفاؤل الساذج Naive Optimism ) ومقياس استراتيجيات التعلم )Pintrich إعداد بنتريش وآخرون Self-Regulated Learning Strategies المنظم ذاتياً (۱۹۹۳ ، ۱۹۹۱,.et al ، وتكون فى صورته النهائية من (٤٦) مفردة موزعة على بعدين هما: (1) الاستراتيجيات المعرفية وما وراء معرفية Cognitive and Metacognitive Strategies تشمل خمس مكونات هما ( التسميع الذاتي Rehearsal - التوسع التفصيلات) Elaboration التنظيم Organization - التفكير الناقد Critical Thinking - التنظيم الذاتي للعمليات ما وراء )Meatacognitive Self Regulation معرفية (ب) استراتيجيات ادارة المصدر Resource Management Strategies وتشمل اربع مكونات : ( ادارة الوقت وبيئة التعلم Regulation time & Study Environment - تنظيم بذل Effort Regulation (Seeking - Peer Learning التعلم من الاقران طلب المساعدة Help توصلت الدراسة الى : توافر بنية عاملية للتفكير البنائي لدى طالبات الجامعة ، وتوجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين درجات طالبات الجامعة على مقياس التفكير البنائي ودرجاتهن على مقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، يمكن التنبؤ باستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى طالبات الجامعة من خلال أبعاد التفكير البنائي . من توصيات الدراسة : الاهتمام بتنمية أساليب التفكير البنائي لدى الطلاب في جميع مراحل التعليم. استخدام طرق جديدة ومبتكرة في التدريس تتناسب مع مفاهيم ومهارات التعلم المنظم ذاتياً.

This Study aimed at knowing the relationship between the aspects of positive thinking (Behavioral Coping - Emotional Coping - Categorical Thinking- Esoteric Thinking- Naïve Optimism), and strategies of Self-Regulated Education of university students. The sample of study included ٢٦٠ students from Dammam University – KSA - first year. The age group is between ١٨,٤ and ۱۹,۹ years. O'Bryan O'Bryan's list of positive thinking (۲۰۰۲) was applied. It consists of ٤٧ expressions and includes dimensions which are: Behavioral Coping - Emotional Coping - Categorical Thinking- Esoteric Thinking- Naïve Optimism, and the scale of Self-Regulated Learning Strategies prepared by Pintrich et al.. (۱۹۹۱،۱۹۹۳ which consisted in its last version of ٤٦ words distributed between two dimensions: a- Cognitive and Metacognitive Strategies. This consists of Organization Regulation). Elaboration components: (Rehearsal Critical Thinking - Metagognitive Self- b-Resource Management Strategies. This consists of components: (Time Regulation and Studying Environment - Effort Regulation - Peer Learning - Help Seeking). Findings of the Study: The study proved the existence of a working structure for positive thinking in university students. There is a positive connecting relationship between the grades of university students that statistically points at the scale of Positive Thinking, and the grades on the scale of Self- Regulated Learning Strategies. It is possible to predict Self- Regulated Learning Strategies in university students through the dimensions of Positive Thinking. Recommendations of the Study: Attention should be given to the development of Positive Thinking methods in students at all levels of education. New and innovative ways of teaching that suit the concepts and skills of Self- Regulated Education should be implemented.
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة