ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور المعلومات الواردة الإحساسي...>الوصف

دور المعلومات الواردة الإحساسية الذاتية - الحركية البصرية في عمل الوظائف المعرفية المتعلقة بالقراءة والكتابة

العنوان بلغة أخرى: Role of Proprioceptive Safferences in the Working of Cognitive Processes in Learning Reading, Writing
المصدر: مجلة العلوم النفسية والتربوية
الناشر: جامعة الشهيد حمه لخضر الوادي - كلية العلوم الاجتماعية والانسانية
المؤلف الرئيسي: بزيح، هناء (مؤلف)
المجلد/العدد: مج4, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: جوان
الصفحات: 69 - 93
DOI: 10.54001/2258-004-002-004
ISSN: 2437-1173
رقم MD: 1144015
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | الفهم القرائي | الإدراك البصري | الوظائف المعرفية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الواردات الإحساسية العميقة | القفزات العينية | التتبع البصري الخطي | السمات المكانية | السمات الزمانية | Proprioceptive Afference | Saccades | Linear Ocular Pursuits | Spatial and Temporal Features
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: انطلاقاً من مبدأ "أن الحركية تبرمج من قبل الجهاز العصبي المركزي على حسب سمات -الشيء المبصر -المكانية و/ أو الزمانية، فلكل حركة إحداثيتين (الزمان والمكان)"، فالحركة تعرف على محور الأزمنة بأنها انتقال من زمن ز1 إلى زمن ز2، كذلك تعرف على محور الأعمدة بأنها انتقال من مكان إلى آخر، لذا حاولنا في هذه الدراسة البحث عن مشاكل الحركية البصرية (حركة العين) أثناء القراءة والكتابة وحتى عند تعلم الموسيقى بدلالة السمات الزمنية والمكانية للشيء المبصر، فحاولنا الإجابة عن السؤال الذي يتعلق باحتمالية أن الواردات الإحساسية الذاتية (العميقة) والحركية يمكن أن تغير المعلومات البصرية حول المثير من السمات المكانية على اعتبار أنها حروف ثابتة إلى سمات زمانية متغيرة عند الأطفال المعسورين، وتتحقق هذه الاحتمالية بالكشف عن حركية العين السلسة من التتبع والقفزات والتقارب أثناء التعلم على أساس أنها نوع من الاستجابات للمعلومات الحسية العميقة، وكان موضوع البحث على عينة (12) حالة مرضية تعاني من اضطرابات التعلم لإثبات أن للواردات الإحساسية الذاتية أو العميقة يمكن أن يكون لها استجابات حركية تنعكس على السمات المكانية والزمانية للحروف أثناء التعلم مما يغير المسار العصبي المعالج للمعلومة البصرية، وبالتالي استنتاج أن تغيير المسار العصبي الخاص بمعالجة المعلومة البصرية يؤثر بدوره على نوعية وكمية حركية العين أثناء المعالجة البصرية التسلسلية أثناء القراءة أو الكتابة، ويظهر ذلك جلياً في الخطوط الكتابية القطرية أثناء الكتابة والقفزات المتزايدة للكلمات وقلة التثبيتات أثناء القراءة، ولإثبات ذلك قامت الباحثة بتصميم تجربة ميدانية تضم اختبار مصمم لفحص التتبع الخطي والتتبع العشوائي للمثير الهدف، وتوصلنا إلى أن الواردات الإحساسية العميقة تؤثر على حركية العين أثناء التعلم سواء في القراءة أو الكتابة أو تعلم أي شيء آخر كالموسيقى مثلا عند الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم.

Eye movements are planned by the central nervous system according to spatial or temporal coordinates. We investigated whether it was possible for ocular proprioception to modify spatial characteristics to have temporal characteristics in "dys" children? We performed a test to measure eye movements in 12"dys" children to determine the target Eye movement disturbances were studied under two different visual conditions: 1) in the linear direction, 2) in the arbitrary direction. We suggest that saccades are planned in retinotopic coordinates, with temporal characteristics. The saccades and the ocular pursuits carried out in the elaborate test would be planned in high frequency because of ocular proprioceptive signal which emitted by the muscle stretches during the movement and which informs on the unstable position of the target in the space therefore: The afference proprioceptive could be a component in learning processes and play a role in oculomotor control in dys children.
ISSN: 2437-1173

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.