ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أسباب ضعف التواصل بالعربية الف...>مارك

أسباب ضعف التواصل بالعربية الفصحى لدى طلاب الصف الثامن الأساسي في مدينة دمشق من وجهة نظر التلاميذ أنفسهم

العنوان بلغة أخرى: The Reasons for Poor Communication in Standard Arabic among Students of Eighth Grade Junior High in Damascus from the Students Own Point of View
المصدر: مجلة جامعة البعث - سلسلة الآداب والعلوم الانسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: الحايك، ربا (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الأحمد، حسن (مشرف)
المجلد/العدد: مج43, ع8
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الصفحات: 11 - 54
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1144915
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | صعوبات التعلم | اللغة العربية | التواصل اللغوي | طلبة المرحلة الأساسية | سوريا
كلمات المؤلف المفتاحية:
العربية الفصحى | ضعف التواصل بالفصحى | اختبارات اللغة التحصيلية | طلبة الصف الثامن الأساسي | Classical Arabic | Poor Communicating in Eloquent | Language Achievement Tests | Students of the Eighth Basic Grade
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05581nam a22002657a 4500
001 1888274
041 |a ara 
044 |b سوريا 
100 |9 613851  |a الحايك، ربا  |e مؤلف 
245 |a أسباب ضعف التواصل بالعربية الفصحى لدى طلاب الصف الثامن الأساسي في مدينة دمشق من وجهة نظر التلاميذ أنفسهم 
246 |a The Reasons for Poor Communication in Standard Arabic among Students of Eighth Grade Junior High in Damascus from the Students Own Point of View 
260 |b جامعة البعث  |c 2021  |m 1442 
300 |a 11 - 54 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a يهدف البحث الحالي إلى معرفة أسباب ضعف التواصل بالعربية الفصحى لدى تلاميذ الصف الثامن الأساسي في مدينة دمشق من وجهة نظر التلاميذ أنفسهم، وكذلك تعرف الفروق في أسباب هذا الضعف التي تعزى لمتغير النوع الاجتماعي، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وأداته استبانة ترصد أهم أسباب ضعف التواصل بالفصحى لدى طلبة الصف الثامن الأساسي، مقسمة إلى أربعة مجالات هي: أسباب تتعلق بفهم اللغة واستعمالها، وأسباب تتعلق بالمنهج التعليمي، وأسباب تتعلق بالمدرس وطريقته في التعليم، وأسباب عاطفية واجتماعية تتعلق بنظرة الطالب إلى اللغة العربية، وموقفه منها، حيث بلغت عينة البحث (747) طالباً وطالبة من طلاب الصف الثامن الأساسي في مدينة دمشق، وتوصل البحث إلى النتائج الآتية: 1. وردت الأسباب العاطفية في مقدمة الأسباب التي تعوق تواصل الطلبة بالعربية الفصحى، تلتها في المرتبة الثانية الأسباب المتعلقة بالمنهج التعليمي، وبعدها الأسباب المتعلقة بفهم اللغة واستعمالها، وأخيراً الأسباب المتعلقة بطريقة المدرس في تعليم العربية. 2. جاءت الأسباب المتعلقة بتعليم اللغة العربية وظيفيا في مقدمة الأسباب التي تعوق التواصل بالفصحى عند ترتيب الأسباب في كل محور تنازليا. 3. تؤثر أسباب ضعف التواصل بالفصحى سلبا في اختبارات اللغة العربية التحصيلية. 4. لا توجد فروق بين متوسطات درجات أفراد عينة البحث على مقياس أسباب ضعف التواصل بالفصحى تعزى لمتغير النوع الاجتماعي. 
520 |b The current research aims to find out the causes of poor communication in formal Arabic among students of the eighth grade basic in the city of Damascus from the point of view of the students themselves, as well as to identify the differences in the causes of this weakness that are attributed to the gender variable. In the formal class for second-year middle school students, they are divided into four areas: reasons related to the understanding and use of the language, reasons related to the educational curriculum, reasons related to the teacher and his method of teaching, emotional and social reasons related to the student’s view of the research, 747 where the language is related to the student’s view of it One male and female students of the eighth primary class in Damascus, and the research reached the following results: 1. The emotional reasons were mentioned in the forefront of the reasons that impede student communication in formal Arabic, followed in second place by the reasons related to the educational curriculum, then the reasons related to the understanding and use of the language, and finally the reasons related to the teacher's way of teaching Arabic. 2. The reasons related to teaching the Arabic language functionally came at the forefront of the reasons that hinder communication with the Eloquent when arranging the causes in each axis in a descending order. 3. The causes of poor communication in the formal Arabic language negatively affect the Arabic language achievement tests. 4. There are no differences between the mean scores of the members of the research sample on the scale of the causes of poor communication in the Euphrates due to the gender variable. 
653 |a الاستراتيجيات التعليمية  |a صعوبات التعلم  |a اللغة العربية  |a التواصل اللغوي  |a طلبة المرحلة الأساسية  |a سوريا 
692 |a العربية الفصحى  |a ضعف التواصل بالفصحى  |a اختبارات اللغة التحصيلية  |a طلبة الصف الثامن الأساسي  |b Classical Arabic  |b Poor Communicating in Eloquent  |b Language Achievement Tests  |b Students of the Eighth Basic Grade 
773 |4 الادب  |6 Literature  |c 001  |e Journal of Al Baath University - Arts and Humanities  |f Maǧallaẗ ǧāmi’aẗ al-ba’ṯ  |l 008  |m مج43, ع8  |o 1018  |s مجلة جامعة البعث - سلسلة الآداب والعلوم الانسانية  |v 043  |x 1022-467X 
700 |9 502818  |a الأحمد، حسن  |g Alahmad, Hasan  |e مشرف 
856 |u 1018-043-008-001.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a AraBase 
995 |a HumanIndex 
999 |c 1144915  |d 1144915 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.