ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصورات معلمي القرآن الكريم نحو...>الوصف

تصورات معلمي القرآن الكريم نحو توظيف المستحدثات التكنولوجية التعليمية في تدريسهم للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة بمراحل التعليم العام في المملكة العربية السعودية

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: التويم، نايف بن عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: مج21, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 185 - 235
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 1144921
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
العملية التعليمية | ذوي الاحتياجات الخاصة | التقنيات التكنولوجية | القرآن الكريم | معلمو القرآن | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تصورات | معلمو القرآن الكريم | توظيف | المستجدات التكنولوجية التعليمية | تدريس | الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة | مراحل التعليم العام | Perceptions | The Holy Qur’an Teachers | Employing | Educational Technological Innovations | Teaching | Students with Special Needs | General Education Sages Levels
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن تصورات معلمي القرآن الكريم نحو توظيف المستحدثات التكنولوجية التعليمية في تدريسهم للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة. واشتمل مجتمع الدراسة على معلمي ومعلمات مادة القرآن الكريم للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة بمراحل التعليم العام في المملكة العربية السعودية. وتم اختيار عينة عشوائية من بينهم تكونت من (538) معلماً ومعلمة من عدة مناطق تعليمية. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي. وجمعت بيانات الدراسة باستخدام أداتين، وهما: مقياس من (72) فقرة موزعة على (4) مجالات للتعرف على التصورات، واستبانة من (62) فقرة موزعة على (6) مجالات للتعرف على الصعوبات، بعد أن تم التأكد من قيم الصدق والثبات اللازمة للأداتين. وحُللت البيانات باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)، حيث استخدمت مجموعة من أساليب الإحصاء الوصفي والاستدلالي. وأظهرت النتائج أن قيمة (ت) بلغت (25.323) وهي قيمة دالة إحصائياً (0.05 ≥ α) لصالح المتوسط الافتراضي الذي) قدر بـ (80%) من الدرجة الإجمالية للمقياس، مما يشير بشكل عام إلى أن تصورات العينة لم تبلغ الحد المطلوب في المجالات الأربعة لمقياس التصورات نحو توظيفهم للمستحدثات التكنولوجية التعليمية في تدريس القرآن الكريم للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة. كما أظهرت النتائج أن متغير نوع التعليم هو المتغير الوحيد المؤثر إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) في تصورات العينة لصالح معلمي ومعلمات القرآن الكريم في مدارس التعليم العام، بينما لم يكن لمتغيري النوع الاجتماعي والخبرة التدريسية أي تأثير ذو دلالة إحصائية مقبولة. وكشفت النتائج عن الصعوبات المتصلة بتوظيف معلمي ومعلمات القرآن الكريم للمستحدثات التكنولوجية التعليمية في تدريسهم للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المجالات الستة للاستبانة والتي وافق عليها جميع أفراد العينة عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05 ≥ α) وقد تراوحت درجة موافقاتهم بين موافق بدرجة مرتفعة، وموافق بدرجة متوسطة. وقُدمت في خلاصة الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات ذات الصلة بالنتائج.

The current study aimed to reveal the perceptions of the Holy Quran teachers towards employing educational technological innovations in their teaching of students with special needs. The study population included teachers of the Holy Qur’an for students with special needs in general education stages in the Kingdom of Saudi Arabia. A random sample was selected from among them consisted of (538) male and female teachers from several educational districts. The study followed the descriptive survey method. The data of the study were collected using two tools, namely: a scale of (72) items distributed into (4) areas to identify perceptions, and a questionnaire of (62) items distributed into (6) areas to identify the difficulties, after verifying the values of credibility and reliability necessary for the two tools. The data were analyzed using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) program, where a group of descriptive and inferential statistics methods were used. The results showed that the value of (t) reached (25,323), which is a statistically significant value (α ≤0.05) in favor of the hypothetical average, which was estimated at (80%) of the total score of the scale, which generally indicates that the sample perceptions did not reach the required limit in the four domains of perceptions scale towards employing educational technological innovations in teaching the Holy Quran to students with special needs. The results also showed that the education type variable is the only variable statistically influencing at the level of significance (α ≤0.05) in the sample's perceptions in favor of teachers of the Holy Qur’an in public education schools, while the gender and teaching experience variables did not have any statistically significant effect. The results revealed the difficulties related to employing Qur’an teachers for educational technological innovations in teaching students with special needs in the six areas of the questionnaire, which were approved by all members of the sample at the level of statistical significance (α ≤0.05). Medium. In the summary of the study, a set of recommendations and proposals related to the results were presented.
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.