تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>آليات توظيف الذكاء الاصطناعي ف...>الوصف

آليات توظيف الذكاء الاصطناعي في عملية التقويم لدى معلمي ومعلمات التعليم العام بالمملكة العربية السعودية

المصدر: مجلة الطفولة والتربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
المؤلف الرئيسي: الزهراني، نوال بنت محمد بن عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zahrani, Nawal Mohammed Abdullah
مؤلفين آخرين: الزهراني، أمل بنت محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج55, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 489 - 542
ISSN: 2090-3847
رقم MD: 1506354
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية التكنولوجية | عملية التقويم | العملية التعليمية | مرحلة التعليم العام | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي | التقويم | دور المعلمين | Artificial Intelligence | Evaluation | The Role of Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

41

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على آليات توظيف الذكاء الاصطناعي في عملية التقويم لدى معلمي ومعلمات التعليم العام بالمملكة العربية السعودية في ضوء بعض المتغيرات، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتم الاعتماد على الاستبانة في جمع البيانات، وطبقت الاستبانة على عينة بلغت (٤٥٠) معلما ومعلمة بمراحل التعليم العام موزعين وفق متغيرات (النوع، التخصص، سنوات الخبرة، المرحلة التعليمية)، وأشارت النتائج إلى أن الذكاء الاصطناعي يعد أحد التقنيات الحديثة التي يتوقع لها أن تحدث ثورة في مختلف المجالات، بما في ذلك مجال التعليم، ونظرا لحداثة الموضوع فقد أثبتت نتائج الدراسة الميدانية أن استجابات أفراد عينة الدراسة على محاور الاستبانة الأربعة كانت ما بين متوسطة وضعيفة، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي مجموعتي البحث من الذكور والإناث في الاستجابة على محاور الاستبانة الأربعة ومجموعها، حيث جاءت قيمة ت دالة إحصائيا عند مستوى (0.05)، وجاءت الفروق لصالح الفئة الأعلى متوسط وهي المعلمات، كما أثبتت الدراسة الميدانية عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي مجموعتي البحث تبعا لمتغير سنوات الخبرة في الاستجابة على محاور الاستبانة الأربعة ومجموعها، حيث جاءت قيمة ت غير دالة إحصائيا عند مستوى (0.05)، وأثبتت كذلك وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي مجموعتي البحث من التخصص التعليمي علمي وأدبي في الاستجابة على محاور الاستبانة الأربعة ومجموعها، حيث جاءت قيمة ت دالة إحصائيا عند مستوى (0.05)، وجاءت الفروق لصالح الفئة الأعلى متوسط وهي المعلمين والمعلمات المنتسبين للتخصص العلمي، وأخيرا توصلت الدراسة إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة تبعا لمتغير المرحلة التعليمية (ثانوي-متوسط- ابتدائي)، بالنسبة للدرجة الكلية للاستبانة، لصالح أفراد العينة من معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية، مقارنة بمعلمي ومعلمات المرحلة (المتوسطة والابتدائية) حيث جاءت قيمة الفرق بين متوسطاتهم دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05).

The research aimed to identify the mechanisms for employing artificial intelligence in the evaluation process among male and female general education teachers in the Kingdom of Saudi Arabia from their viewpoint in accordance with some variables. The researcher used the descriptive analytical method to achieve this aim, and the questionnaire in collecting data. The study was applied on a sample of (450) male and female teachers in general education stages distributed according to the (gender, specialization, years of experience and educational stage) variables. The research concluded that artificial intelligence is one of the modern technologies that is expected to revolutionize various fields, including the field of education, Given the novelty of the topic, the results of the field study demonstrated that the responses of the study sample members to the four axes of the questionnaire were between moderate and weak. The study found that there were statistically significant differences at the level of (0.05) between the averages of the two research groups, males and females, in response to the four axes of the questionnaire and their sum The value of T was statistically significant at the level of (0.05), and the differences were in favor of the highest average category, which is the female teachers. The field study also proved that there were no statistically significant differences at the level of (0.05) between the averages of the two research groups depending on the variable of years of experience in responding to the four axes of the questionnaire and their sum. The t value was statistically significant at the level of (0.05), and it also proved that there were statistically significant differences at the level of (0.05) between the averages of the two research groups from the scientific and literary educational specialization in responding to the four axes of the questionnaire and their sum. The t value was statistically significant at the level of (0.05), and the differences were in favor of the highest average category, which is male and female teachers affiliated with the scientific specialization Finally, the study found that there are statistically significant differences between the responses of the sample members according to the variable of the educational stage (secondary- middle- primary), with regard to the total score of the questionnaire, in favor of the sample members of male and female secondary school teachers, compared to male and female teachers of the (intermediate and primary) stage, where it came The value of the difference between their means is statistically significant at the significance level (0.05).
ISSN: 2090-3847

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.